| STEM教育中如何实现教育公平——《STEM教育需要所有儿童:公平问题的批判性审视》报告启示北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 赵慧臣,马悦,马佳雯,姜晨.STEM教育中如何实现教育公平——《STEM教育需要所有儿童:公平问题的批判性审视》报告启示北大核心CSSCI[J].现代远程教育研究,2018(5):59-67. |
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| 作者姓名： | 赵慧臣 马悦 马佳雯 姜晨 |
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| 作者单位： | 1.河南大学教育科学学院;;2.南京师范大学教育科学学院; |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题"面向STEM教育的教师教学能力的评价与提升研究"(BCA180089) |
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| 摘 要： | 教育公平是STEM教育的重要问题。STEM教育公平的实现不仅要注意宏观的教育环境,还要关注具体的学习活动。美国五大湖公平中心(The Great Lakes Equity Center)2013年发布的《STEM教育需要所有儿童:公平问题的批判性审视》报告,分析了教育公平理念下STEM教育中探究学习活动的设计,为教师在教学实践中体现教育公平理念提供了指导;同时提出了保障STEM教育中探究学习公平开展的课程注意事项以及分析工具,为学校从组织能力和课程教学两个方面评价STEM教育公平提供了参考。我国STEM教育虽然已经逐步展开,但是仍在起步探索阶段,对于如何满足不同地域、不同阶层学习者的学习特征方面,还有待完善。根据教育公平理念下STEM教育中探究学习的设计及保障措施特点,我国在设计与实施STEM教育时,需注意尊重学生的文化差异,构建平等、协作的教育文化环境,通过多元教学评价以及文化回应性教学等,推进STEM教育的探索与实践。
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| 关 键 词： | 教育公平 STEM教育 探究学习 批判性审视 |
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