| 跨学科协作学习何以有效——STEM教育中CSCL应用效果的元分析 |
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| 引用本文： | 马志强,李慧雯,王文秋,李彦敏.跨学科协作学习何以有效——STEM教育中CSCL应用效果的元分析[J].现代远程教育研究,2021(1). |
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| 作者姓名： | 马志强 李慧雯 王文秋 李彦敏 |
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| 作者单位： | 江南大学江苏“互联网+教育”研究基地;集美大学师范学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年项目“在线协作学习投入分析与评价研究”(CCA180257);福建省社会科学规划项目“基于群组助学的SPOC深度学习支持机制研究”(FJ2017B027)。 |
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| 摘 要： | STEM教育注重通过跨学科的协作学习发展学生的知识和技能。近年来,计算机支持的协作学习(CSCL)被广泛应用于STEM教育。然而,其效果如何?其采用的各类技术和教学策略对学习效果有何影响?上述问题的明确有助于完善STEM教育中跨学科的协作学习设计。基于对2009至2019年间发表在国际期刊上的142项相关实验和准实验研究成果的元分析发现:在STEM教育中应用CSCL整体上有助于提升学习效果,且相较于过程类和情感类,其对认知类学习效果的作用最为明显;从学科来看,其对科学、工程学和教育学的影响相对较大;从采用的技术来看,通信技术、动态呈现技术和共享共建技术对学习效果的影响更加显著;从教学策略来看,案例式、游戏化、知识建构和探究式等教学策略更能提升学习效果。因此,在将CSCL应用于STEM教育时,应当加强针对情感类目标的设计以激发高水平的认知活动和认知成果,注重发挥共享共建类技术在知识可视化表征、知识追踪等方面的作用,通过整合多种教学策略推进协作探究学习。
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| 关 键 词： | STEM教育 CSCL 跨学科学习 协作学习 元分析 |
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