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| 抓好有效教学的三个“生长点”——写作过程指导的实践与探究 | |
| 引用本文： | 何文魁.抓好有效教学的三个“生长点”——写作过程指导的实践与探究[J].中国小学语文教学论坛,2016(10):58-60. |
| 作者姓名： | 何文魁 |
| 作者单位： | 新昌中学,浙江绍兴,312500 |
| 摘 要： | 重结论、轻过程,重讲授、轻体验,是当前写作教学的宿弊.因此,有必要把结论式的写作教学变成过程化的写作教学.在写作教学过程指导实践中,务实有效的方法,即教师应该抓好有效教学的三个“生长点”:写作示范:教师要亲自“下水”,做学生写作的“同游者”;阅读表率:教师要博览群书,当学生阅读的“领路人”;重锤敲击:教师要紧扣写作共性问题,重视升格性重作. |
| 关 键 词： | 写作过程指导 写作示范 阅读表率 升格重作 |
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