摘 要: | 曾经听过同课异构的两堂音乐课。A老师的课教学设计新颖,师生合作到位,每一环节教学任务能有效完成。B老师课堂设计也很独特,老师个人素质好,但教学效果不如A老师。课后听课老师评议,B老师班学生学习习惯较差,如小组合作没有合作习惯,唱歌时有的大声喊叫,影响了歌唱的美感。同学发言没有很好地聆听。可见,音乐课堂培养学生良好的学习习惯非常重要,而小学生养成良好习惯的关键期就在一年级。一年级学生刚从幼儿园进入小学,一方面他们习惯了三年的幼儿园生活,没有严格的作息时间,以游戏、活动为主;另一方面,刚过了两个月的暑假,更加自由、散漫。刚来上课,不要说好的习惯没养成,能坚持上40分钟的课就已不容易。但一年级学生天真、好奇、可塑性强,就像一张白纸,是信马由缰地任其涂鸦,还是描绘美丽的图案?就需要教育者持之以恒循序渐进地用爱心和耐心引导、约束。
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