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| 引导学生“学活”历史 | |
| 引用本文： | 栗军.引导学生“学活”历史[J].河北教育,2006(9). |
| 作者姓名： | 栗军 |
| 摘 要： | 1.重视基础知识的教学历史学习是系统的学习,是在掌握了一定的历史现象、历史概念的基础上,通过系统地探究、分析、评判等训练学生思维。主要是通过揭示、比较、举例等方法,理顺历史发展的脉络,使学生形成知识体系。例如“张骞出使西域”这一重要历史事件,如果学生掌握了其目的是为了联络大月氏打击匈奴,就可得出这是汉朝为了巩固拓展疆土、保护生产的结论。但张骞的历史作用远不止此,需要师生进一步挖掘这一事件的背景,比较汉以前的对外交流,就可看到汉朝至武帝时空前强大,具有了恢宏的气势和对外交流的渴望,能够在张骞第一次出使未果的基… |
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