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| “分层施教”的教学实践 | |
| 引用本文： | 刘景升,周代骏,葛绍秀,章其昌.“分层施教”的教学实践[J].数学教学,1991(2). |
| 作者姓名： | 刘景升 周代骏 葛绍秀 章其昌 |
| 摘 要： | 一、“分层施教”的形成过去,我们在排座时往往让差生与成绩好的学生坐在一起,以促使他们学习互助,其实这种学习互助收效甚微,这是由于差生普遍存在自卑心理,当他们的求助受到同伴的冷遇甚至讽刺之后,他们心理上的失落感是难以言表的,这种现象实际是由于平日学习组合的“无序”现象造成的。为此,我们决定运用集约化的原理,优化教学组织,实施分层指导的教学试验。所谓课堂教学的集约化原理,其中一个要求是实施科学地组织教学方式,适当调整我们目前课堂教学中所沿用行政分组的人员结构,使之具有一定的科学性。 |
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