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| 小学数学课堂诊断以及改进研究 | |
| 引用本文： | 张海珠.小学数学课堂诊断以及改进研究[J].师道,2013(3). |
| 作者姓名： | 张海珠 |
| 作者单位： | 广州市海珠区第二实验小学 |
| 摘 要： | 课堂教学案例分析
在进行两位数减两位数(不退位)减法的过程中,某教师在课堂上进行了以下的几个环节的设置:
第一步:先出一些练习题,让学生回忆一下已经学习过的十以内的加减法、整数加减法、百以内的运算,进一步熟悉已经掌握的运算规律.
比如,这位老师给学生列出了一些数学算式:
9+1=20-7=10-3=6-4=60+14=20+70=然后请学生到黑板上进行运算,为了保证考察的有效性,被叫到的学生有基础好、中等和基础较差的学生,保证这些已经学过的计算规则大部分学生已经完全掌握,然后进入下一个环节. |
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