| 高职院校博士教师发展困境与超越 |
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| 引用本文： | 付达杰,张炜,唐琳.高职院校博士教师发展困境与超越[J].职业技术教育,2023(17):41-45. |
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| 作者姓名： | 付达杰 张炜 唐琳 |
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| 作者单位： | 1. 江西财经职业学院;2. 浙江大学科教发展战略研究中心 |
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| 基金项目： | 江西省教育科学规划重点课题“增值评价视阈下高职院校教师教学创新团队特征与绩效研究”（22GZZD011）,主持人：付达杰；;浙江省自然科学基金重点项目“基于实践共同体的工程学习作用机理及其干预策略研究”（LZ22G030004）,主持人：张炜；;江西省省级教改课题重点项目“高职院校教师信息化教学能力增值评价研究与实践”（JXJG-21-51-2）,主持人：付达杰； |
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| 摘 要： | 引进或培养博士教师是高职院校打造高水平教师队伍的重要抓手。对X职业学院3名博士的扎根研究表明：高职院校博士教师缺乏有效学术资源支撑，学术能力发展不足；责任能力被放大，非学术能力发展机会较多；考核评价不严，发展压力不大；职称职务晋级艰难，发展效度有限。基于现实困境，从三个方面提出了建议：博士教师需增强高职院校教师的职业认同，深化科教融汇，提升综合素养；高职院校需优化资源配置，实施分类评价，对博士教师进行精准化培养；政府部门需优化类型定位，探索建立面向高职师资队伍建设的专业博士教育体系。
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| 关 键 词： | 高职院校 博士教师 教师队伍 扎根研究 |
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