|
|||||
|
|
| 也谈“摇头、苦笑、不高兴”为哪般 | |
| 引用本文： | 吴建华.也谈“摇头、苦笑、不高兴”为哪般[J].小学教学参考,2002(11):39-39. |
| 作者姓名： | 吴建华 |
| 作者单位： | 江苏丹徒县上党中心小学 |
| 摘 要： | 本刊２００２年第５期《“摇头、苦笑、不高兴”为哪般》一文，文中提供的小学数学教学案例看后让人与作者有同样的思考，笔者试图在新的课程标准即将全面实施的背景下，根据新课程标准的有关理念，针对文中案例谈自己的一些反思，以期抛砖引玉，引发广大同仁参与讨论。一、“思路惟一”，封杀了学生的创造性“２３－８＝？”其答案是惟一的，但得出答案的途径却不惟一。教师由于过分崇尚教材、教参中的观点或教师中心论，不顾学生活生生的且迸发出创造性思维的观点，硬把学生往自己事先设定的路子上引，对学生的观点予以封杀，这样做不仅仅… |
| 关 键 词： | 小学 数学教学 教学案例 课程标准 课程理念 创新思维 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |