大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例 |
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引用本文: | 张烨栋,单静洁.大概念统领下的单元整体教学设计研究——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例[J].小学教学参考,2024(8):40-43. |
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作者姓名: | 张烨栋 单静洁 |
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作者单位: | 江苏江阴市长泾实验小学 |
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摘 要: | 大概念统领下的单元整体教学能消除教学结构散点化、教学内容浅表化、教学结果离散化的弊端,使原本孤立的知识点以关联结构化的形式印刻在学生的头脑中。教师在进行单元整体教学设计时要把握单元特点,确定学科大概念;依据学生情况,把准单元教学基础;构建整体框架,整合单元学习内容;聚焦核心问题,构建探究学习体系。以此帮助学生构建全面、系统的学习图式认知框架,建立整体学科思维,发展核心素养。
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关 键 词: | 小学数学 核心素养 大概念 单元整体教学 |
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