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| 培养发散性思维的几种习题模式 | |
| 引用本文： | 张国君.培养发散性思维的几种习题模式[J].当代教育科学,2003(23):44-44. |
| 作者姓名： | 张国君 |
| 作者单位： | 山东省荣成市二十八中 |
| 摘 要： | 一、“一题多解”,适当进行“一题多变”的训练在教学过程中教师要善于从不同的认识层次、观察角度、知识背景和问题特点进行一题多解、一题多变的训练,久而久之,学生在解决问题的过程中就会思路广阔、方法灵活、不拘一格,反之,如果教师只关注解决问题中的速度、准确性、格式、工整程度等,学生的思维无法发散,遇到新问题只能束手无策、坐以待毙,例如:已知a b=2,求a2 3ab 2b2-a-3b 2的值。学生的作法千奇百怪,有的同学采取“代入消元”的思路,由a b=2得出a=2-b,代入a2 3ab 2b2-a-3b 2中;也有的同学采取“从整体看问题”的策略,把a b当成一个… |
| 关 键 词： | 发散性思维 学生培养 中学 数学教学 习题 |
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