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| 略论理解型学校管理模型 | |
| 引用本文： | 曹正善,余继爱.略论理解型学校管理模型[J].教育导刊,2004(10). |
| 作者姓名： | 曹正善 余继爱 |
| 作者单位： | 四川师范大学教育科学学院 200062 (曹正善)，广东省深圳光明中学 518107(余继爱) |
| 摘 要： | 人是学校管理的出发点,怎样认识学校中的人,认识学校中的人与人的关系,不同的管理理论有不同的观点。在科学主义者看来,人是实现学校管理目标的手段,因此,必须用客观的、标准的和统一的方式来管理。在人文主义看来,人是学校管理目的本身,由于每个人的愿望、需要、个性都是不同的,因此只能用个别化的、有差异的和艺术化的方式来管理。在理解教育看来,这两种管理方式都有一定的偏颇,人实际上是一种历史存在,这种历史存在不仅对他未来的生命意义加以限制,也为其筹划未来生命的意义创造条件。意义在于价值,价值在于人心,因此,人心是学校管理的资… |
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