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| 教科书研究的三种取向——兼论教科书知识与权力的关系 | |
| 引用本文： | 高维.教科书研究的三种取向——兼论教科书知识与权力的关系[J].教育导刊,2009(11):8-10. |
| 作者姓名： | 高维 |
| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所,江苏南京210097 |
| 摘 要： | 教科书研究主要有三种取向：教学论取向、课程社会学取向和文化政治学取向。教学论取向的研究是在研究教科书和儿童心理的基础上，探讨使儿童掌握教科书内容的策略。课程社会学取向的研究则揭示了知识与权力的关系，认为劳工阶级儿童学业失败是因为“被迫”学习不属于自身的知识。文化政治学取向的研究从教科书的编写、审定、使用等方面，揭示了教科书所承载的各方权力和价值观的博弈的复杂过程，从而超越了课程社会学取向的研究的“简单化”倾向，对我国教科书研究和实践具有一定的启示。 |
| 关 键 词： | 教科书研究 取向 知识 权力 |
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