| 对ACRL《高等教育信息素养框架》的反思 |
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| 引用本文： | 刘彩娥,贺利婧.对ACRL《高等教育信息素养框架》的反思[J].大学图书情报学刊,2017,35(1). |
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| 作者姓名： | 刘彩娥 贺利婧 |
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| 作者单位： | 北京工业大学,100124 |
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| 摘 要： | 2015年2月,美国大学与研究图书馆协会(ACRL)正式发布《高等教育信息素养框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education)(以下简称《框架》).它是国际范围内信息素养教育的重要指导性文件,发布后立即引起国际信息素养教育界的强烈反响,国内业界人士也纷纷对它的内容进行分析解读.本文对《框架》的理论基础与具体内容进行反思,认为《框架》的理论基础——“阈概念”与“元素养”并不完全契合信息素养教育实践,而且《框架》以学术研究而非信息素养为出发点,强调学术信息,弱化了学术信息以外的信息内容.除此之外,《框架》还忽视了信息过载的问题.
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| 关 键 词： | 信息素养 框架 ACRL 阈概念 元素养 信息过载 |
Reflection on Framework for Information Literacy for Higher Education Filed by ACRL |
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| LIU Cai-e,HE li-jing.Reflection on Framework for Information Literacy for Higher Education Filed by ACRL[J].Journal of Academic Library and Information Science,2017,35(1). |
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| Authors: | LIU Cai-e HE li-jing |
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