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1.
随着民办高职院校的发展,加强民办高职院校教师职教能力培养已成为民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的关键问题。加强民办高职院校教师职教能力培养应从民办高职院校教学的实际需要出发,明确民办高职院校教师职教能力的内涵及其培养的动力体系,从而提出相应的对策,以引导民办高职院校教师职教能力培养实践的有效进行,提高民办高职院校教师职教能力。 相似文献
2.
高职院校开展创业教育,要符合高等职业教育的发展目标,体现“高教性”,突出“职教性”,强化“区域性”.在分析高职院校生源特点的基础上,采用倒推法,从毕业学生就业岗位需求和创业方向入手,以“三业”为先导,来整合区域性的创业课程内容；以“三师”为核心,分层次进行创业指导；以“三书”为教育成果,来评价创业教育的实效性. 相似文献
3.
职教高考制度的建立可以缓解中考分流和高考压力，打通中职到高职、本科甚至到专业研究生的升学通道，有利于技能型社会建设。各省职教高考制度建立的实践探索中面临着政策口径不一致、评判标准不明确、考试内容确定性不强等壁垒，完善职教高考制度应从建立“国家统筹+省级推进”的职教高考制度、统一职教高考范围、加强职业本科院校建设、加大职教高考宣传力度等方面入手。 相似文献
4.
郁建生 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):I0012-I0014
职教发展在于改革,职教改革在于创新,科研是创新的动力和源泉,教师是创新的基础和关健。围绕高职院校要不要开展科学研究,师资队伍建设、产学结合需不需要科研的支撑,本文以铜仁职业技术学院科研工作为例,从几个方面探讨了高职院校如何开展科学研究。 相似文献
5.
通过对教育硕士（职业技术教育）专业学位研究生就业困境的分析,论述了该群体毕业后“不愿去职校”和“进不了职校”的主要原因,结合当前职教专硕群体的就业意愿和实际情况,提出了在坚持职教专硕培养目标不变的前提下,引导、接纳部分优秀职教专硕进入高职院校就业的观点,并论述了职教专硕进入高职院校就业的合理性,对实践层面的困难及对策也进行了分析。此外,还对接纳职教专硕进入高职院校就业探索和努力的方向进行了讨论,对入职后的相关安排提出了建议,以期能够使职教专硕尽其所能,为高等职业教育、职业院校“双高”建设贡献力量。 相似文献
6.
郭沁荣 《开封教育学院学报》2014,(3):194-195
高等职业院校与本科院校相比,在当前"校企合作、订单培养"背景下,其校园文化建设必然要体现多元性、独特性,彰显职教元素。体现企业文化是当前高等职业教育校园文化建设的必然要求,也是衡量一所高职院校校园文化建设的档次与质量的重要标志之一。近年来,各类高职院校竞相追逐高品质有特色的校园文化氛围。基于此,结合高职院校实际,诠释了高职院校职教元素的含义和内容,分析了职教元素在高职院校校园文化建设中的现状,探讨了当前高职院校彰显职教元素的方法和途经,并为高职院校校园文化建设提出科学可行的意见和建议。 相似文献
7.
近年来，国家及地方政府出台了多项针对职教高考的政策文件，以促进职教高考进一步走向科学化、规范化。以我国国家政府部门及各省区市教育行政部门出台的政策文本为主要研究样本，通过NVivo12质性分析软件对研究样本进行编码分析，得出以下结论：国家对职教高考的政策指导由最初的总体布局到逐步细化；各省区市因地制宜地落实国家政策，在招生主体、招生对象、考试内容与组织形式等方面形成区域化发展方案。同时，地区职教高考制度存在招生主体集中于高职院校、招生对象主要面向省内应届毕业生、考试内容以文化素质为主，以及职业技能测试由院校组织等突出问题。针对以上问题，提出改进招生院校类型、合理配置生源比例、考试内容更加注重职业技能、省级统一开展职业技能测试的政策建议。 相似文献
8.
温家宝总理提出“教育家办学”,在职业教育领域。就是提倡“职教专家”办学。高职院校院校长成为职教专家。这是事业发展的需要,也是职业教育规律的客观必然。研究高职院校院校长成为职教专家的制约因素,探讨职教专家的成长路径,对促进职教专家成长有重要意义。 相似文献
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温家宝总理提出“教育家办学”,在职业教育领域。就是提倡“职教专家”办学。高职院校院校长成为职教专家。这是事业发展的需要,也是职业教育规律的客观必然。研究高职院校院校长成为职教专家的制约因素,探讨职教专家的成长路径,对促进职教专家成长有重要意义。 相似文献
10.
新版职业教育专业目录的颁布体现了职业教育一体化、现代性、超越性等设计理念,这给职教本科院校在学校发展定位、人才培养、科学研究、社会服务以及师资队伍建设等方面带来了新的要求。面对诸多挑战,职教本科院校需要进一步明确学校发展定位,在学科、专业、师资、科研等建设方面理清发展思路,体现职教本科院校本质属性,走上高质量发展之路。 相似文献
11.
新型城镇化是我国未来很长一段时期的一条发展主线。服务新型城镇化是职业教育发展的必由之路。我国有地市高职院校585所,占全国高职院校总数的46.21%。基于对地市高职院校区域分布、办学规模、专业结构、人才培养等基本情况的调查,表明:地市高职院校为新型城镇化建设尤其是人才培养做出了不少贡献,但是服务城镇化尚未达成共识。由此,从国家层面构建职教体系,服务新型城镇化发展,地方层面突出职教地位统筹服务新型城镇化发展,学校层面实施战略转型提升服务新型城镇化水平。 相似文献
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杜方敏 《广东轻工职业技术学院学报》2011,10(3):62-65
当前,我国高等职业教育正步入质量提升、特色发展时期。分析了高职院校校园文化职教特色建设存在的问题,提出了高职院校校园文化建设应彰显职教特色：职业元素、企业元素、行业元素和地域元素。 相似文献
13.
从分析高职院校教师的职教能力的内涵和当前高职院校教师的构成成分来看,职教能力的核心是与该专业相关的职业工作过程中的职业技能发挥度,全面提升高职教师职教能力要依靠3项关键措施。 相似文献
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分析了柳州职教园区高职院校开展社会服务存在的问题,探索柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的有效途径,研究柳州职教园区高职院校社会服务平台的构建. 相似文献
15.
明确就业导向,加强校企互融,体现职教内涵,是高职校园文化建设的题中之义。高职院校围绕高等职业教育内涵及本质,构建职教特色鲜明的校园文化,需从传承和创新校本文化、吸纳和融入地域文化、吸收和引进企行文化以及构建和打造品牌文化四个方面进行实践,从而实现学校软实力的提升。 相似文献
16.
“职教高考”制度是完善现代职业教育体系、优化职业教育过程与评价、改善职业院校生源结构的重要制度,是促进职业教育高质量发展的关键措施。然而,当前“职教高考”制度尚在探索起步阶段,面临影响力不足、标准不统一、内容不明确等问题,阻碍了“职教高考”制度的推广和发展。因此,需要加强宣传和政策支持以提升“职教高考”社会影响力,发展应用型本科教育以增加“职教高考”对目标生源的吸引力,明确中职和高职院校定位以提高“职教高考”的权威性,切实发挥“职教高考”制度对职业教育高质量发展的促进作用。 相似文献
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分析了柳州职教园区高职院校开展社会服务存在的问题,探索柳州职教园区高职院校提高社会服务能力的有效途径,研究柳州职教园区高职院校社会服务平台的构建。 相似文献
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要实现职业教育与产业有效对接,形成系统科学的职教链条,必须从以下方衙人手。一是组建职教集团,优化配置资源。以国家、省示范高职院校为龙头,以支柱产业为依据,以就业岗位明确的特色专业为引领,将中、高职相同专业分门别类,组建职业教育集团。集团以“合作交流、共享资源、同闯市场、共赢发展”为基本原则;以“引领、协调、沟通、共享、服务”为工作重心; 相似文献
19.
丰富职教师资培养多元格局，探索高职院校等主体融入职业技术师范教育体系已刻不容缓。选择3所具有代表性的优质高职院校进行嵌入性多案例研究，辨析高职院校举办职业技术师范教育具有“优质理想生源选拔，人才培养模式变革，专业设置灵活多变，培养过程资源整合”等可行性，并存在“学校办学条件待提高，教师师范性属性欠缺，课程教学顶层设计有难度”等现实难题。基于此，提出“构建优质高职院校参与的开放培养格局；试行基于高职院校自身条件的多样化培养模式；构建基于人才培养特殊性的‘校校企’共同体；探索基于专业教育+教师教育的‘协同管理’机制”等发展建议。 相似文献
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曾凡远 《淮北职业技术学院学报》2020,19(5):21-23
高职院校综合竞争力的培育与提升涉及人才培养质量、教研科研水平、资源集聚能力等诸多职能活动。当下适逢国家职业教育创新发展与“双高”项目建设的节点时期,高职教育如何适应人才培养新要求、提升综合竞争力以服务高质量发展是亟待解决的战略问题。基于新时代高职院校发展现状,以综合竞争力理论为指导,探讨高职院校综合竞争力的工作基调、职教生态以及工作布局,以期为高职教育错位与特色发展提供理论依据。 相似文献