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德国的职业教育根植于德国国民教育体系中,发达的教育体系和完备的教育法律法规为职业教育的发展创造了良好的条件。德国职业教育发展的各个历史阶段充分体现出适应社会经济、职业发展和企业实际的需要,而在职业 相似文献
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德国教育体系中最为耀眼的亮点是德国的职业教育制度,即所谓的双轨制。双轨制曾为德国经济在战后废墟上迅速崛起作出了不可磨灭的功绩,也曾为世界各国所效仿。在双轨制运行中同样也面临着一些问题,值得思考。在德国承担青少年职业训练的主要是高等教育和职业教育两大体系。所谓 相似文献
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发展本科职业教育是我国高等教育发展的重要战略。我国高等教育体系嬗变的历史和现实状况,以及人才特质、教育性质上的融通性,形成了普通教育体系下的应用型人才培养和职业教育体系下的职业人才培养“双轮驱动”的本科职业教育发展基本格局。与本科职业院校相比,应用型高校在学科支撑、高层次人才培养、通识教育和理论知识教育上具有优势,但人才培养的职业性、应用性不足。应用型高校要树立科学办学思想和观念,强化学科支撑,优化专业和课程体系,完善人才培养模式,打造复合型教师队伍,走好应用型人才培养道路。 相似文献
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德国教育体系的基本情况 总被引：7，自引：0，他引：7
世界制造业强国之一的德国,其人才培养模式值得我们借鉴,特别是以职业教育立国的德国教育思想,更值得我们深思。从整个德国教育体系来看,小学后的第一次分流,初中后的第二次分流以及高中后的第三次分流,都强调了教育对象智力类型的差异;而德国高等教育明确的三类高校,即研究型的综合大学、应用型的专科大学和职业型的职业学院,更突现了教育类型的差异。 相似文献
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强化市场导向意识推进职业教育发展——德国“学习领域“改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言
近年来,中国职业教育领域出现了一个值得探究的“怪圈“,表现为职业学校教育的整体吸引力下降,而各类职业培训则蓬勃向上,欣欣向荣.这一“怪圈“的显现,至少有三方面原因.一是随着经济社会快速发展,家长与学生对普通教育学历的要求越来越高,其中包括他们对今后职业发展和提升的期望;二是教育发展政策导向的调整,高等教育由适度发展转向积极发展,高校扩招政策拉动了普通高中规模急剧扩大,对职业学校生源形成冲击;三是职业学校教育的专业设置、教育内容和运作机制难以适应社会需求,而各类职业培训注重市场导向,以经济功能强、周期短和效率高的特点,适应了人们对职业发展和技能提高的要求.职业学校教育吸引力下降问题,同样也出现在一些普职教育双轨体系的国家,包括在世界上以职业教育先进模式著称的德国.面对我国市场经济体制的逐步完善,面对我国进入经济全球化步伐的加快,我们可以从德国对职业学校教育改革的历程中,吸取一些有益的内容,推动我国职业学校教育继续发展.
…… 相似文献
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在德国签署"博洛尼亚宣言"后,德国高等学校进行了教育体系的改革,高等教育实行学士和硕士制度,取代了传统的Magister(文科硕士学位)、Diplom(理工科硕士学位)和Staatsexam(国家考试)制度,职业学校教师培养也相应产生了一系列变化.本文以柏林工业大学职业教育和劳动技能系在培养职业学校教师的变化为例,阐释博洛尼亚宣言后德国职业学校教师培养的变化. 相似文献
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随着教育扩张,中等、高等学校差异化以及学生来源多元化,德国高校入学资格类型发生分化,其获取路径不再由文理中学和普通高中毕业考试垄断,变得丰富多样。针对不同的高校类型、中学类型、教育形式以及结合不同的职业教育元素,德国高校入学资格演变出普通的高校入学资格、有专业限制的高校入学资格、应用科学大学入学资格和有专业限制的应用科学大学资格四种形式。德国高校入学资格的获取路径趋于稳定和完备,既有维系文理中学主体地位的“皇家之路”,也有针对成人补取学校性质资格的第二条教育路径,还有在教育政策日程上日益重要的面向职业（教育）人士开放高校的第三条教育路径。德国高校入学资格及其获取路径在多样性和稳定性之间实现了制度化,体现了教育体系中逐渐增加的规制性、职业性和融通性。 相似文献
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近年来,在德国经济社会、劳动世界和教育体系发生深刻变化的新形势下,需借由普职关系的重新定位来推动职业教育体系的优化升级。“扩展的现代职业性”为两者关系架构的调整提供了思想指南和实践方向,作为职业教育与大学教育一体化发展的主导理念,它超越传统职业教育与大学教育相互分隔的对立视角,赋予“职业性”更宽广的内涵,并彰显教育独特的个体与社会价值。该理念以全面的职业教育发展观为引领,旨在构建横向上职业宽基础、纵向上专业深发展的一体化职业教育体系,同时,确立职业学习质量标准、结合经验和科学导向形成新学习模式、塑造职业—学术型教育新类型,推动职业教育与大学教育优势互补与协同创新。 相似文献
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德国的职业教育与企业人力资源开发 总被引：1，自引：0，他引：1
一、德国职业教育概况德国职业教育经历近两个世纪的发展,在普及12年义务教育(包括中等职业学校)的基础上,形成了较完善的职业教育体系。其中中等职业教育由职业学校、职业专业学校、职业中学、专业高中、职业预科学校来实施;高等职业教育由高等专业学院、专业学校和企业来实 相似文献
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基于能力本位的德国职业教育有着完善的引导和分流体系,从小学阶段就注重培养学生的职业兴趣和职业意识,并通过＂立交桥＂型的教育体系为学生重新选择专业提供机会。为培养学生的职业关键能力,德国创设了职业教育专业教学法,并按照职业岗位的工作过程和工作环节开发了配套课程。德国职教师资培养以职业教育的专业教学论为基础,为落实能力本位的职教理念提供了支撑。 相似文献
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张辉 《成都教育学院学报》2009,23(11):95-99
澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院为主的现代完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,进行职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业教育的结构体系和政策体制的成功经验进行借鉴是非常有必要的,可以从以下方面加以学习和借鉴：职业与技术教育需要正确的定位与管理体制的创新,做好职业技术教育与普通高等教育的衔接,尽快建立、完善评估机构和评估体系,建立高素质的职业教育教师队伍,坚持以终身教育理论为基础,实施灵活的职业教育。 相似文献
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关于我国职业技术教育的拓展及现行教育体系改革的思考——兼谈对德国职业教育经验的借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
于雁翎 《广东技术师范学院学报》2009,(1)
我国传统的教育理念及其形成的教育体系,存在轻职业技术教育重普通教育的理念和高校的继续教育缺乏职业技术教育等弊端,直接影响大学毕业生的就业和企业技术人员的整体水平.德国职业技术教育的"双轨制"和"立交桥"式进入普通高等教育等成功经验值得借鉴,应当通过立法制定和实施持"证"上岗的就业准入制度,改革现行的教育体系和学制、招生等制度,通过奖赏来激励各类考"证"培训,从而加大我国教育体系,包括高校继续教育中的职业技术教育的比重. 相似文献
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德国的职业教育,被世人称为楷模.德国的教育是以职业教育为重点的结构体系,双元制是职业教育的基本形式.但德国职业教育的成功,与培养富有特色的职教师资队伍是分不开.本文通过作者在德国埃尔富特培训和学习的收获,并结合我国职业教育的现状,浅谈了德国对职业学校教师的培养体系及其带给我们的启示. 相似文献
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职业教育与高等教育:问题、关注点和发展前景 总被引：1，自引：0，他引：1
Rupert Maclean 《职业技术教育》2007,(18):76-79
从历史的角度来说，职业教育和高等教育源自截然不同的教育传统，大学一般生产系统的科学知识，而职业教育则提供某一特定职业的培训。随着时间的推移，这两者之间的关系也受到了社会经济发展过程的影响。在世界范围内，一个国家之内的精英高等教育机构、大众化高等教育机构、多科技术学院以及不同层次的职业教育机构间形成了复杂的关系。即使在都是以资本主义经济为主体的德国和英国等欧盟国家，也采用了不同的高等教育和职业教育实施方法。 相似文献
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职业指导体系的构建新法探索 总被引：6，自引：0，他引：6
在职业技术教育明确提出职业教育就是就业教育的时候，普通高等教育也对以就业为导向有所思考。面对连年的高校扩招，高校毕业生就业成了社会共同关注的焦点。该文通过对家庭、学校、学生本人分工的研究，提出构建学生职业生涯体系的设想。 相似文献
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构建新型职教理念 大力发展职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
邵勋 《职业技术教育研究》2004,(8):15-15
目前，各国都在进行职业教育改革，以终身教育为指导进一步推动和发展职业教育，倡导一种“职业准备教育→就业培训→岗位培训→晋级/转业/再就业培训”。的大职业教育观，“形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，构建人才成长的‘立交桥’”。增强职业教育发展的动力和吸引力，变终结性教育为阶段性教育，为职业教育学生提供接受高一级职教或普教的机会，大力扭转职教入口大，出口小的局面。 相似文献
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