共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
邹亚娇 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
1．1师资及认识观念不足。信息技术教师在学校中的地位因为其＂特殊＂而不能与其他学科的教师相提并论,好多学校不把信息技术教师视为专职教师,信息技术教师做的事多而烦,而得到的报酬却是最低的,这样严重地破坏了教师的积极性,有些学校的教师出现了改行和外流现象。这不能怪教师没有敬业精神,因为信息技术教师也是一门必修课的教师,而不是学校的维修工和看机房的小工。因此信息技术教育师资数量严重不足、专业人才奇缺是一个普遍的共性问题。在信息技术课专任教师中,多数人是由其他学科转行的,计算机专业毕业并具有本专科学历的教师很少,教学水平偏低,师资整体水平不高,不能适应信息技术教育普及的需要。 相似文献
2.
随着农村开设英语课的范围的逐步扩大．师资需求的矛盾日益突出．开始很多学区仅有的几名英语教师每个人都要承担起好几个学校的英语教学任务，由于校与校的距离有的较远，这种“走教式”教学给学校和教师的工作带来极大不便。 相似文献
3.
正在张掖市甘州区,有这样一群特殊的老师,他们不仅要给学生传道授业,还奔走在广大的农村学校,为教师们"传经送宝"。2013年,在甘州区教育局组织的教学新秀、名师"‘进课堂、进学校’走教"活动中,该区语文、数学、英语、学前教育和生化等学科研究会成员中的24名教学新秀、学科名师和10名"草根"专家,将生态高效课堂教学改革探索的火种,播撒在了教师们的心底。"走教"活动,让甘州区广大教师走在了平等、互信、尊重、共同成长的道路上。 相似文献
4.
5.
教师是立校之本,是中小学事业发展的根基。名师大家,是学校事业的名片,是学科实力的象征,是成就人才的保证。但是目前名师总体数量不大,并且学校之间、学科之间拥有量不均衡。目前中小学教师队伍的现状是,恢复高考后几年培养的教师群体已经先后进入50岁以上的行列,八十和九十年代的教师群体正成为教育教学工作的中坚．2000年以后走上讲台的教师相当部分属于高校扩招以后的新生代。三类教师群体中都存在数量不等、程度不一的“弱师”现象。“弱师”就是那些工作平平,并存在这样或那样的缺陷,工作业绩较长时间处于落后、平庸状态,学校、学生、家长不能充分认可的老师。策划并推动“弱师”转化为“强师”,乃至升格为名师,是目前学校教师队伍建设的当务之急和长久之策。 相似文献
6.
7.
8.
9.
1995年8月，在中原大地的河南省通许县，诞生了一所学校——育英小学。短短的9年时间，育英小学由一所租来的校舍，借来的4名教师，仅有的几十名学生，发展成为今天拥有教师80余名，学生2100多名的规模，不由得让人们惊叹不已。如今，当地的老百姓都说育英小学是通许县教育事业上一颗璀璨的明珠，是一所让社会满意、家长放心的先进学校。然而，这样一所充满生机和活力的学校是怎样发展壮大起来的呢?近日，记采访了育英小学校长杨彬。 相似文献
10.
时间定格在贵州省务川实验学校为教师刘芳召开追悼会的那一天——1999年6月25日。台上，那位念过悼词的副校长苟君齐几次便咽着念不下去，不得不用手擦掉稿纸上洒满的泪水；台市二会场上挤满了自发赶来的3000多名学生和学生家长，”他们都在失声痛哭。刘芳的儿子眼泪包住眼睛：“妈妈，你走得太早了。”是的，她走得太匆忙，只留下几件洗得发白的衣服，只留下一叠备课本．只留下一个镇着黑框的慈母般的微笑……一支在教育战线上燃烧了二十八个春秋的蜡烛就这样熄灭了！一位一心为民族地区教育事业付出毕生精力的她，在讲台上系倒了，再也没… 相似文献
11.
教师的跨学科教学，是一些地方和学校里较为常见的现象。在一些乡镇、农村学校以及民办学校里，教师兼任几个学科的教学任务，或所教学科与所学专业“不对口”，或不时调换学科的情况都是屡有发生的。教师“跨学科”的背后，隐藏着许多是是非非。 相似文献
12.
《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(6):F003-F003
渤海大学政法系民商法学科始建于20世纪90年代初。是一个比较年轻、富于朝气、充满希望。在学术界崭露头角的学科，在学校党政领导的正确领导下．在政法系几代领导和广大教师的共同努力下，本学科点在师资队伍建设、科研能力和科研水平、法律实务等方面都取得了长足的发展： 相似文献
13.
我是一名自然常识教师，也是一名“小三门”的教师，但我不觉得这样就低人一等，校长也表示许多教师不能胜任这门学科，因为这门课需要很强的动手能力，学生也喜欢这门课，教好它不容易；学校不存在看得起主课教师，看不起小三门教师的问题。在过去的十多年里，区教研室和学校，给了我很多的机会，我现在已是 相似文献
14.
辅读学校专职教师阵容强大．有高级技师多名．如国家级烹饪大师刘世杰等。程万明老师是高级工程师、数控系主任和学科带头人，从事数控教学十多年．无论在教学理论上还是实践技能上都有自己的独特方法。邱镜霖老师、杨宁浩老师、刘友松老师、陈妍老师等等在机械加工领域均技术高超。 相似文献
15.
由于学校的办学水平．教师的教学质量都由学生的学来反映．因此．学生的学习效果一直是学校和教师关注的话题。教师作为执教者．是学生学习的主导者．在教学中起着重要的作用。作为一名初中语文教师,通过多年的教学实践．我从以下几方面谈谈教师如何提高学生的语文学习效果． 相似文献
16.
从实际出发 全面提高教师素质绥化市第九中学校刘均义我校是１９８５年在一所小学的基出上组建的初级中学。当时，除了一幢教学楼外．几乎什么也没有，数学、语文、外语三科是新从师专毕业的几名新教师担任，其他课程只能由领导或原来的小学教师来教。对这样一所学校，一... 相似文献
17.
18.
专家型教师是指职业年龄在15至20年以上的教师群体中的小部分。这类教师已经能够熟练地掌握教学技巧和教学策略．不仅能对自身的教育经验、教学策略进行总结和提升．而且能形成自身的教学风格,对教育、教学活动的普遍规律进行整理与思考。相比较新手型和熟手型教师而言．专家型教师在整体数量上较少．但是他们一般都是学校中学科领域的领军人物。 相似文献
19.
张科 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9):89-90
如今的小学校园里,我们有时会看到这样的情景：照例应是上课时间,可在那些空课教师的办公桌旁,却常常有几名本该在班级上课的学生,正一脸惶恐地接受教师的“开小灶”,这些学生,有人戏称为“研究生”。当然,“带研究生”的这段时间正是一些被称为“非考试”学科的上课时间;这些正在无偿辅导的教师一定是语、数、英学科的教师,即学校里那些“考试”学科的教师,“非考试”学科的教师才不会这么干呢！ 相似文献
20.
正常言说:"一个人可以走得很快,但一群人可以走得很远。"为更好地发挥团队智慧,促进教师专业成长,现在很多学校都建立了教师"共同体",有的以学科为单位建立集体备课组,有的以年级为单位建立年级备课组。从理论上看,这样的教师成长"共同体"为教师营造了一个相互学习和交流的场所,教师之间应当是互相信任、互相激励、共同进取的,然 相似文献