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教学质量的提高关键在教师．要以提高教师队伍业务水平和自身素质为前提．抓好体育课教学这一深化改革的重要环节,提高教学质量与效果。一堂课要内容充实,教学严谨,并且要有良好的效果,除认真备课、上课外还需要正确的“说课”,所以青年教师要过“说课”关。 相似文献
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体育教师应注意口才修养●济南第二师范荆红丽作为一名体育教师，不单要会“做”，还要会“讲”，要有好的口才。体育知识要以语言为工具表达出来，口才是传授知识的手段。体育课上，学生多练，教师必须精讲。因而，体育教师应注重口才的培养。课前试讲、课后总结两方面是... 相似文献
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随着新课标的推进,体育教师在思想观念上有了很大的转变,对体育课有了新的理解：体育课要从“教师”身上转移到“学生”身上,要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展的延伸性学习活动。在体育课中要有意识地转换教师和学生的角色,特别在“以人为本”的新课程教学理念下,教师应树立学生第一的意识。我在体育教学中从以下几个方面着手,使学生在体育课上得到学习与提高。 相似文献
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体育教材是体育课教学的依据,是教师和学生据以进行教与学活动的材料,是教学的主要媒体．由于体育课主要在室外进行,与其它学科相比,体育教材有以下特点：其它学科的课本主要是“课上”使用,“课下”复习九固,而体育课本则主要是在“课下”使用,“课上”巩固复习．所以,这就需要体育教师在课堂上运用“提问教学法”来督促学生课后复习体育教材,课上复习巩固．这样即能较好的发挥课本的作用,又能启发学生积极思维,活跃课堂气氛和提高学生语言表达能力．此外,运用提问法还可以取得以下教学效果．1丰富学生体育知识把“提问教学法… 相似文献
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<正>初中信息技术教师如何把课上好,如何让学生喜欢这门课,并且能学好这门课,掌握这门课?在多年教学过程中,我积累了一些经验,在此提出,与大家分享。1.教师应提高自身素质,不断充实自己现代信息技术日新月异,信息技术教师自己应该不断充电,不断用新的知识武装自己,从而充分开发学生的潜力。教师要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最 相似文献
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崔自强 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):94-97
提高教师的自身素质是实施素质教育的关键性问题。“说课”是一项有体育教学价值并被实践证明了的教育改革成果。体育教学开展“说课”活动,是提高体育教学整体素质尤其理论水平的科学途径,也是提高体育教师和科研质量的有效措施。开展体育“说课”是大面积提高中小学体育教师素质的新的有效的形式之一。 相似文献
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彭红玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):221-221
如何上好小学体育课一直是我们小学体育教师苦苦思索的问题。在长期的教学实践过程中,我认为要想上好小学体育课首先是要更新教学观念。要从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力的教育。在体育教学设计上,要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。 相似文献
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目前,一些农村中小学的体育课基本是“一堂课,两个球,教师学生都自由”,有些学校则干脆停开体育课。由此导致学生身体素质下降,发病率上升。造成上述问题的原因是多方面的,诸如应试教育的影响,师资、经费缺乏等,但最根本的是体育教师自己思想上对体育课不够重视。一、努力提高业务水平,改善农村体育教师自身的习惯首先,学校要充分利用本校现有的师资力量,采取短训、自学等途径提高体育教师的业务水平。特别是体育教育工作者,要结合实际,认真学习教育理论和体育理论,重视学生个性能力的培养,锻炼学生自我生存的能力,教育学生全面把握素质教育… 相似文献
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徐天强 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):66-67
随着新课标的改革,社会的发展,信息技术的应用越来越广泛。笔者通过实践发现,结合现代化的教学技术与手段,将信息化教学引入体育课堂之中,能改善传统体育课堂中存在的一些问题,提高课堂效率,有效提高学生的体育核心素养。一、改变体育教学观念,提高体育教师的综合能力如果想将信息技术运用到体育教学中,借此提升体育教学的水平,那么教师就势必要改变传统的教学理念,摒弃诸如“体育课为副课,意义不大、不重要”“体育课的目的就是锻炼学生的身体,训练学生的体能,至于对学生核心素养的提升,那是文化课教师的任务”等思想。同时,很多体育教师只会简单地运用一些信息技术,无法熟练地从网络上搜集自己所需要的信息资源,这使得信息技术在体育教学中的运用受到了最根本的阻碍。 相似文献
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1.树立良好的自身形象。体育教师要想对学生有吸引力,就必须重视自身形象的塑造,提高自身的素质。教师具有良好的仪表、高尚的师德、渊博的知识、很强的教学能力、积极进取的个性品质,这些都是人格魅力的重要组成部分。现代学生个个生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运动,喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明显的形象,渴望得到体育教育的正确指导。因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象, 相似文献
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一、在学生心目中树立教师权威性的要素
要想使学生喜欢上体育课。体育教师要起“导火线”的作用。因此老师要在学生心目中树立“学高、身正”的典范形象．同时还要在自己的教学中不断总结经验，形成自己独特的教学风格，激发学生自觉参与体育锻炼的热情。 相似文献
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在许多人的眼中,体育课被认为是“副课”、“豆芽课”,教师被认为是“不被重视的”、“不被注意的”群体。人们普遍认为：搞体育的是“吃青春饭的”,年轻时活蹦乱跳,年老时浑身是病。也曾经听到其他一些学科的教师说,“体育课就是玩的课,谁都能上……”于是,有部分体育教师在这种环境中自己忽视自己,放松对自己的要求,“做一天和尚撞一天钟”、“给多少钱出多少力”的现象屡见不鲜。 相似文献
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许多学生并不十分喜欢上体育课,其原因是多方面的：首先是在教师的教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,过分强调教师的主导作用,片面地追求所谓的心理曲线而进行教学,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;最后是教师的“内功”差,教学观念、教学手段、教学内容长期不变,顽固僵化,不能顺应学生个性发展的需要去教学,使学生练而无劲。如此教学,导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,使体育课质量每况愈下,停滞不前,学生的体育意识淡薄,体质水平下降,这就是为什么在上体育课时,学生心理或生理上感到“累”、“负担重”,丧失学习兴趣。那么,如何来提高学生学习的兴趣呢？1在融洽的情感氛围中激发兴趣体育教师作为教育者和组织者,必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系,是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养,可以充分调动学生学习的积极性,把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响,这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂。因此,只有师生情感融洽,才能建立起和谐的师生关系,学生才能“亲其师,信其道,学其道”。要获得这种情感氛围,关键在于教师。教师的情感不但影响着自身的教学活动,而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,从而更好地完成教学任务。因此,在体育教学中,要求教师不断提高自身的道德认识水平,关心爱护学生,建立和谐的师生关系,使学生在情感的驱使下,自觉地完成各项教学任务,达到喜欢上体育课的目的。2幽默风趣的语言导入新课 相似文献
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“要给学生一杯水,自己要有一桶水”。要上好体育室内课,把体育卫生保健基础知识这部分内容教好、教活,首先,教师平时要努力学习,刻苦钻研,扩大知识面,充实新知识,在平日里要根据这部分教材的知识目标,有针对性地搜集有关资料。积累第一手资料为多媒体教学课件的制作带来很大的便利。其次,体育课堂教学以实践课为主,室内课为辅,但这并不能说对体育室内课的教学就可以“马虎”一点,要像体育实践课一样,认真对待, 相似文献
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体育课有室内课和室外课之分,体育教师普遍不甚擅长室外课的教学,但对于室内课的教学大多没有经验,多数学校的室内课一直难以实施。实践表明．利用室内课教学进行体育知识的传授、运动文化的讲解、运动体验的分享、运动习惯的培养等,对于学生的全面发展来讲显得非常重要。 相似文献
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论常理体育课应是学生最喜爱的课,因学生天性好动,爱玩,在学校里惟一上课能玩又能动的课就是体育课,但事实并非怎么简单。其实体育课上,有相当一部分同学在课堂上不愿动。体育教师要完成体育教学任务,要学生真正动起来,可还得费一番功夫。如何使学生在喜欢玩而又能玩的体育课上真正动起来呢？笔者结合自己的教学实践谈点想法。 相似文献