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解放人 ,就是解掉和除去自然界、人类社会以及人类个体自身客观存在的种种不利因素对人的束缚 ,使人得到自由和发展。正是由于教育不仅能够指导人们更好地认识和解剖自然界、人类社会以及人类个体自身客观存在的种种不利因素 ,而且能够帮助人们有效地增强和提高解除客观现实存在的种种不利因素对人的束缚的能力和水平。因此 ,从这一点意义上说 ,教育具有解放人的功能和作用。当然这种教育 ,必须是反映自然发展规律的教育 ,必须是符合社会发展规律的教育 ,必须是适应个体身心发展规律的教育。这就是说 ,并不是所有的教育 ,都能够解放人。相反… 相似文献
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素质教育是人类社会发展和人类教育发展的必然选择,也是人类自身发展的必然选择。辩证唯物主义认为:任何事物都是发展变化的而不是一成不变的。素质教育作为一个特定的教育观念和教育实践活动,其内涵也不是静止不变的。我们选择了教师这个职业,也就应该毫不犹豫地进行素质教育。“教师是素质教育的直接 相似文献
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唐苏妍 《陕西师范大学继续教育学报》1999,(4)
可持续发展是人类社会发展的必然要求,人的可持续发展是社会可持续发展的重要内容,是推动社会发展的动力。人的可持续发展离不开教育。教师是以培养人为职业的,其自身也需可持续发展,教师人力资源也需要可持续开发,加强师资培训是实现教师本人的可持续发展的一个重要方面。本文着重探讨了人的可持续发展与教育的关系,同时探讨了师资培训的发展趋势。 相似文献
4.
教师的地位受社会政治、经济、思想和文化的制约,与人类的进步和社会的文明相联系。在我国古代,教师的社会地位是极其崇高的,荀子把“天、地、君、亲、师”并称;到了近代,教师的命运如同当时中国社会的政治风云一样漂泊不定,生活没有保障;新中国成立以后,教师的地位发生了根本的变化,被赋予了“人民教师”的光荣称号,特别是十一届三中全会以后,教师的社会地位、经济地位获得了空前的提高。近年来,教育界进行了主体性教育的大讨论,主体性教育“从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展中的地位出发,探讨和阐明教育的主体性,充分发… 相似文献
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张志勇 《济南教育学院学报》2004,(4):1-4
人类科学技术的迅猛发展，不但急剧地改变着人类的社会图景和生活方式，也更为深刻地影响着人类自身再生产的方式——教育。教育的功能已越来越倾向于从传递人类已有的化科学知识走向利用现有的化科学知识，培养具有创造未来社会新明能力的人。在这里，教师的职业生活图景也正在发生着人类教育诞生以来最大的变革：从立足于教育的继承性功能到突出教育的发展性功能；从教育理论的消费到教育理论的创造；从自我奉献到与学生共同发展。 相似文献
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时代对教育和教师提出了新要求,社会对教育和教师产生了新期待,学校自身发展对教师工作提出了新目标。为此,作为教育工作者就要反思什么是教育理想,教师的价值是什么,我们基层教育工作者应该怎样为实现教育理想而奋斗。一、对教育理想及教师价值的理解人类追寻着民主、平等、自由的生活境界和物质与精神高度发达的生活状态,这种社会形态叫做共产主义社会。共产主义的生活境界除了人类创造极大丰富的物质文明和精神文明之外,更重要的是人类自身素质的极大提高。 相似文献
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徐嘉贵 《北京教育(高教版)》2004,(4):19-19
任何一个人要在自然与人类的社会中生存,就必然要练就与天、与地、与人的适应、接纳和共同发展的本领。这种本领我称其为“能”。“能”是一个人分析问题、解决矛盾、驾驭公务、获取成功的潜质。人类历史发展到今天,社会对教育的影响越来越复杂了,表述教育的自身属性越来越“多 相似文献
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教育是人类进步的基石,社会的发展关键在于教育,而教育发展的关键在于高素质的教师。数学教育作为学科教育的组成部分,是我们实施素质教育的主要阵地之一,在数学教育中,教师必须提高自身的素质。 相似文献
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《承德师专学报》1990,(2)
众所周知,教育对经济发展,经济增长和生产率有着直接的积极影响.教育将是决定人类未来命运的重要领域.办教育尽管有许多工作要做,但培养教师、提高教师水平是第一位的工作.“名师出高徒”,要培养高质量的学中,就要有高水平的教师,从教师职业活动同人类社会发展关系以及教师劳动的特殊性来看,教师是人类思想、道德、文化传播和发展的中介入.继承发展人类文化的优秀成果,开发人类的智力资源,维护和推动人类社会的发展,促进人类自身的完善 这是教师应该发挥的作用.随着社会的发展, 对教师的要求将越来越高.新产业革命的出现,要求教育与现代化大经济(社会化大生产)、社会主义商品经济的发展相适应.这就决定教师素质的特定内容将有很大变化. 相似文献
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沈国强 《湖南科技学院学报》2001,22(2):96-98
知识经济时代,教育发展的一个重要趋势是终身教育,传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求,学习将成为人的终身需要.作为"为人师表"的教师通过继续教育之路,不断地进行知识更新和知识创新,这不仅是教师自身生存和发展的需要,也是知识经济时代的必然要求. 相似文献
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张志勇 《济南职业学院学报》2004,(4):1-4
人类科学技术的迅猛发展 ,不但急剧地改变着人类的社会图景和生活方式 ,也更为深刻地影响着人类自身再生产的方式———教育。教育的功能已越来越倾向于从传递人类已有的文化科学知识走向利用现有的文化科学知识 ,培养具有创造未来社会新文明能力的人。在这里 ,教师的职业生活图景也正在发生着人类教育诞生以来最大的变革 :从立足于教育的继承性功能到突出教育的发展性功能 ;从教育理论的消费者到教育理论的创造者 ;从自我奉献到与学生共同发展。在这样的一系列变革中 ,教师职业的功能定位已悄然发生了质的变化 :从人类已有文化的传承使者到… 相似文献
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知识经济时代，教育发展的一个重要趋势是终身教育，传统的一次性学校教育已不能适应经济和社会发展以及人的自身发展的要求，学习将成为人的终身需要。作为“为人师表”的教师通过继续教育之路，不断地进行知识更新和知识创新，这不仅是教师自身生存和发展的需要，也是知识经济时代的必然要求。 相似文献
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权威是人类社会生活中不可或缺的内容,它的存在具有历史必然性.学校教育作为一种有组织、有计划、有目的,系统的培养人的社会性活动,也必然会有教师权威的存在,但是过度的教师权威对教师自身的发展及学生的发展都有着一定的危害性,同时也不符合学生发展的内在要求及社会发展的要求,因而教师权威需要保持在适度的范围内. 相似文献
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自我教育是一个古老的命题,它在人类的发展和教育活动中,作为一种现象和因素早已被人们所认同。自我教育是指个体根据社会要求和自身发展的需求,发挥主体的自主性,有意识地把自己作为教育的对象,以提高和完善自身素质而进行的活动。这种自我教育的活动在学校、家庭、社会中都存在,涵盖人自身发展的德、智、体各个方面。自我教育作为人类意识能动性的体现,在人类进化史和人类个体成长史以及教育史上都具有十分重要的意义。它是使人类从幼稚走向成熟,由依赖走向独立的重要标志,是人类个体完成各种任务,协调他人关系,成功适应社会的必要条件,也… 相似文献
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学校教育的最终目的在于最大限度地促进学生身心的全面发展,充分释放教师和学生的最大潜能,使他们能主动追求和实现个人对未来社会的价值.所以,只有着眼于人(教师、学生)的发展,促进学生、教师、学校的共同发展,才能更大限度地发挥教育的社会发展功能和自身发展需求. 相似文献
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反思的教育者:教师自我完善的角色定位 总被引：2，自引：0，他引：2
反思(德Nachdenken,英reflection),西方哲学中通常指精神的自我活动与内省的方法。反思是认识的主体对自身内部活动的体察,相当于我们常说的“内省”。人类之所以能成为“万物之灵”,是因为人能自觉地、不断地反思和总结自己生存与发展的经验,同时传播、发展这些经验,并在这些经验指导下从事越来越进步的实践。人的发展、社会的进步离不开人的反思,同样,教育的发展、教师的 相似文献
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一抽象地说,教育是人类社会和社会化了的人类的自身生产的社会化加工。亦即生物实体的人转化为社会实体的人的加工过程。这是泛指家庭教育、学校教育、社会教育等广义教育而言的。但是,随着学校历史地产生,学校教育便成了这个加工过程的主要形式和主要环节。学校教育从哪些方面去加工人呢?最主要的是:(一)要使社会的下一代人继承和发展社会已经掌握和聚累起来的生活资料生产、以及为此而需要的生产工具的生产的经验、知识和技能,亦即人类凝聚和晶化了的文化科学知识和技术。这是确保人类社会和社会化了的人类的生存所必需的;(二)要 相似文献