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当前中学生数学作业状况"一多"、"二假"、"三无效".减轻学生过重作业负担,增强作业实效的重要途径精选作业试题,丰富作业的预留方式,改革作业的评判标准,将作业的数量质量纳入评价体系. 相似文献
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陶俣滢 《快乐作文（低年级版）》2021,(5)
夜幕降临,华灯初上,我家必定会上演"母慈子孝"秒变"鸡飞狗跳"的一幕.
"快点吃,还要写作业呢!""快点,怎么又发呆了?""写完了没?你刚才又打蚊子了吗?"……每天晚上,妈妈总要看着我写完作业才会睡觉,但是说起我做作业的速度,那可真是一言难尽哪,每天晚上都要磨蹭到很晚.因为作业这事,妈妈可没少骂我,但我写作业的速度却还是不见提高. 相似文献
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语文课后作业是对语文课堂的巩固与延伸,是学生课外学习语文的重要手段与途径.当前,小学中高年级语文课后作业质量普遍不高,加之"线上教学"所产生的一系列问题,也给课后作业的设计带来了新的难题.因此,依托互联网平台,设计适合学生的"微作业"是我们当前需要迫切探索并解决的问题.要精心设计"微作业",通过"微"积聚、"微"训练和"微"交流等方式,提高语文"微作业"的多样性、开放性和互动性. 相似文献
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"作业与评价"的调查分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对"作业与评价"调查的分析,论述了"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目开展过程中的"作业与评价"这一考核方式改革的实施确有成效.针对"作业与评价"在实施过程中存在的一些问题作了分析,提出了完善"作业与评价"的应对举措. 相似文献
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一直以来,作业是教学过程中的关键环节.如今,"双减"政策的出台,更让设计作业成为焦点."减"作业目的不仅要给学生减负,而且要让课堂增效,因此这对教师教学提出了更高的要求,要让作业"增质"."减"与"增"有了最美的相遇,才体现"双减"的本义. 相似文献
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"双减"之下,学生沉重的作业负担要求教师必须推进作业改革,国家政策的支持、学校的辅助,以及家庭的配合为改革的推进提供了保障.教师在改革中要坚持"减负增效""因材设业""培优补差"的理念,回归作业本质,追求平等与爱.在推进作业改革的实践中,即为了打赢这场"作业攻坚战",教师要做好重要战略部署,以努力提高自身教学能力为基础... 相似文献
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作业是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有重要意义.要想实现小学语文作业设置的"减负增效",应从明确作业目的,既实用又有趣味、形式多样化、实践性作业、"自助餐"式作业几个方面着手,从而让学生感到作业是自己学习中的一个重要环节,是理解知识、运用知识的最好的体现. 相似文献
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自2019年10月以来,赣南师范大学附属蓉江小学逐步在四至六年级师生中推广应用"智慧作业".近两年,学校形成了比较完备的"智慧作业"应用管理机制.
建立"智慧作业"应用管理机制.学校成立了专项工作领导小组,以信息中心为具体负责部门,制定了"智慧作业"实施方案和五年实施计划,完善了日常管理制度,确保"智慧作业"应用的有效... 相似文献
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一直以来,作业对学生学习的作用被很多教师忽略,"历史与社会"这样的"边缘学科"作业的作用已被完全忽视.事实上,生活化、多样化、自由化的"历史与社会"学科应用性作业对提高学生学习兴趣、发展学生思维、培养学生学习能力等方面有着重要的作用.本文针对初中"历史与社会"学科应用性作业的布置作初步的探讨,以期业界同仁指正. 相似文献
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"双减"政策下,小学数学作业"减负"具有多重积极意义.为此,笔者结合自身教学经验,对作业设计策略进行探析,力求通过对数学作业的深入研究,达成"量"减"质"不减,确保学生身心健康,提升数学作业质量,实现减量提质的效果. 相似文献
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王海平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2)
传统作业被视为"课堂教学的补充和延伸",作业内容局限于学科知识范围,存在着重视的程度不够、研究的深度不够、投入的精力不够、分享的广度不够等认识误区.提高作业的有效性,应界定为在作业环节又好又快地达成三维目标,"快"体现效率,"好"体现效果.分层布置弹性作业,让学生有选择、限量、自主地完成课外作业,有助于学生走出题海,切实减轻课业负担,让不同层次的学生各自得到不同层次的发展,提高数学解题能力及自主探索问题的能力. 相似文献
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"双减"之前,小学生作业负担重是一个不争的事实,而这些作业多为机械式、重复性的作业. "双减"政策一实施,学生作业总量和时长减少,这在给学生减负的同时,也给一线教师出了"考题":如何提高作业设计的有效性?这就要求教师在作业设计时,摒弃以往机械、重复、一刀切的作业模式,优化作业内容,改变作业形式,增加作业内涵,设计有特色... 相似文献
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在"双减"政策背景下,文章分析了小学语文作业设计存在的问题,明确了小学语文作业创新设计的基础,提出了作业创新设计的策略,以减少作业数量,提高作业质量. 相似文献
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艾太妹 《新课程导学(上)》2022,(11):84-86
在初中英语学科的教学中巧妙地设计个性化的作业,有利于激活作业的功能和价值."双减"背景下,个性化作业的要求发生了转变,教师应明确变化的基础要点,将"双减"理念融入作业设计工作,激发学生完成作业的兴趣.本文首先总结了传统模式下初中英语作业设计中存在的问题,其次探索了"双减"政策下初中英语个性化作业设计的原则,最后从塑形减... 相似文献
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因为数学教师把布置的作业当作学习任务,所以学生就会用对待任务的态度来完成数学作业,从而学生做数学作业的态度变得消极.数学教师可以用合作"究"错活动的方法引导学生做数学作业,让数学作业成为学生思维新的生长点.这种教学方法可以提高学生做数学作业的兴趣,为学生积累做数学习题的经验,提高学生的思维水平. 相似文献
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学生作业时,有哪些心理特点,应该如何注意呢?我在几年的教学实践中归纳了以下几点,供同行们参考. 1.爱新.孩子们对"新"东西特别爱护,做作业也是一样.他们拿到一支新钢笔或一个新本子,下笔时都会认认真真,如果把这种心理状态保持下来,就能培养他们良好的作业习惯.很多教师在新学期开始时,对孩子们说:"同学们,你们看,这样崭新的作业本,你们舍得弄脏吗?"同学们没有一个不摇头的.第二天老师又说:"昨天,同学们交来的作业都像新衣服一样,既整洁又漂亮.让我们比一比,看谁的作业'新'得最久?"隔几天再这么鼓励几句,到作业本写完时,绝大部分同学的作业本始终整洁如新,字迹也很工整. 相似文献
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"双减"政策的出台,意在切实提升学校育人水平,减轻义务教育阶段学生过重负担.《意见》明确指出要在减少学生作业总量和时长的同时提高作业质量.其中,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟.教师要发挥作业的诊断、巩固和学情分析等功能,设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业.鼓励布置分层作业、弹性作业和个... 相似文献