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台湾于2003年5月颁布了《普通高级中学课程纲要草案》,开始了新一轮课程改革。与台湾1994年实施的高中课程改革以及目前大陆正在试行的新高中课程改革相比,台湾此次新课程改革的特色在于:强调了以能力为核心的改革目标;把高中的文理分化推迟至高三进行;削减必修课时和周课时,减轻学生负担;在必修课上,比大陆更加重视工具类、艺体类、生活类等科目;选修多元,文理并重,不存在重理轻文的现象。台湾和大陆课程改革的异同,对双方都有启迪意义。 相似文献
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我国普通高中课程改革开始于上世纪90年代初。十多年来已进行了两轮改革实验。第一轮课程改革是从1991年开始的,这轮改革的主要特点是首次打破国家课程一统天下的局面,让出大约20%～25%的课时让地方和学校开设地方课程和校本课程,积极发挥地方和学校在课程开发中的积极作用;削减必修课,增设选修课,强化活动课,在高中课程体系中构建较为生动活泼的“三板块”课程体系。从2001年秋学期开始,我国高中课程建设又进行了第二轮改革试验。调整后的高中课程改革方案,对必修课的课程作了进一步有利减轻学生学习负担和学生素质全面提高的调整,对选修课… 相似文献
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张铁道 《课程.教材.教法》2002,(5)
高中课程改革是世界各国共同关注的研究与实践领域。芬瑞两国的高中课程改革具有明显的共性：建立了责任明晰的国家、地方、学校三级课程管理与实施机制；为学生的发展提供多样化的学习课程；教师大多来源于综合大学的毕业生，质量高，大多数能胜任两门以上学科的教学；健全了课程实施的保障机制。芬瑞两国的经验值得认真研究并加以借鉴。 相似文献
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台湾儿童阅读的领跑者、台东大学人文学院院长林文宝教授于2007年2月8日在人民教育出版社（教育部课程教材研究所）作了“台湾课程改革历程”的专题讲座。林教授回顾了1994年以来台湾课程改革的历程，并就台湾与大陆课程改革、教师专业发展、学校改革与升学等进行了对比介绍，阐述了自己的观点。此外，林教授还就教育的意义、教育的目标以及语文教学的一些具体问题发表了看法。 相似文献
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他远涉重洋，成了世界社会学大师伯恩斯坦的学生；
他心怀天下，主动到台湾最贫困的东部做了一名普通的乡村教师；
他代表“草根”。成了台湾新一轮课程改革的见证者和参与者；
他奔走两岸，扮演着大陆和台湾教育文化的传播使者。[编者按] 相似文献
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一、对台湾与大陆历次课程改革进展情况的总结与分析
据相关资料记载,几十年来台湾根据不同时期社会发展需要对课程进行改革,小学进行了6次改革,初中进行了9次改革,高中进行了8次改革,小学、初中、高中总体改革6次。大陆地区自1950年以来,伴随着国家现代化的进程,先后进行了8次比较大的基础教育课程改革。通过对台湾与大陆课程改革历史的梳理,对历次课程改革的内容、特点进行了总结。通过对台湾与大陆迄今为止形成的课程改革研究成果的汇总与分析, 相似文献
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为了更好地与九年一贯课程发展相衔接，我国台湾地区教育行政部门于2001年5月成立了“普通高级中学课程发展委员会”，积极开展对原高中课程标准的研修工作。历经3年的努力，于2004年8月正式发布了包括语文课程纲要在内的《普通高级中学课程纲要》（以下简称《纲要》），以“课程纲要”取代原“课程标准”，并从2006学年开始实施。其中语文课程纲要包括1门必修科目和4门选修科目。本文首先概要介绍我国台湾高中语文课程《纲要》的基本内容，进而探求台湾《纲要》对大陆高中语文课程改革的启示。 相似文献
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通过选择我国大陆、台湾的11所高校,分析会计学专业必修课、选修课的布局及其学分配置,发现除了财务管理、会计信息系统外,台湾的会计学专业相关必修核心课的学分都高于大陆地区,还发现审计类、税法类、金融企业会计类、政府会计类、会计相关软件类、计量经济与统计类、投资类、企业财务管理类都属于比较热门的会计学专业选修课。建议大陆高校应强化专业必修课教学,同时应该为会计学专业的选修课设置不同方向的选修课程群。 相似文献
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文章通过对我国大陆2003年与我国台湾2004年的高中语文“文化类”选修课程的比较．阐明了各自的特点与其异同，进而探讨了台湾高中语文选修课程对大陆语文课程建设的启示：课程文件的名称由“标准”改为“纲要”；独立编制选修课程标准；增强《标准》的可操作性；增加对教学评价方式的阐释；进一步细化对教材编写的要求等。 相似文献
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为培养具有更高素质的适应现代需要的大批有创造力和开拓精神的人才,台湾和大陆分别对数学课程进行了改革。通过对台湾和大陆九年一贯《数学》课程改革目标和内容的对比分析,发现台湾和大陆在数学课程改革目标上都注重学生生活世界的回归和内在生命体验,都重视学生创新能力的培养;在数学课程内容改革方面的确定都采取广而有用、广深结合的方式、教学内容有弹性,都注重引导学生了解周围世界,从与学生生活体验密切相关的问题开始。同时台湾和大陆在课程知识结构、内容体系、深浅程度以及设计意图和改革力度上也存在着一定差异。 相似文献
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台湾于2001年9月正式实施“九年一贯课程改革”，其改革的缘起、思路和大陆有诸多相同之处。其在课改中的成就和困惑也与大陆有诸多相似之处。两岸同宗同源、同文同语，如能加强教改领域的合作和交流．当很有意义。为此。本刊特设“台湾来风”栏目，邀请人民教育出版社的王林博士代为约稿．旨在为广大教师了解海峡东岸的课程改革提供方便。并期盼教师朋友进一步思考自己在课改中的位置和作用。[编者按] 相似文献
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从广东高考科目设置改革的实践看高考与基础教育的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
高考改革与基础教育密不可分,应充分发挥高考对基础教育的积极导向作用。本文从广东省高考改革的实践,论述了高考改革与基础教育相辅相成的关系。在推进素质教育实施方面,高考改革的价值取向与基础教育课程改革理念一致；在基础教育尚未建立完善的自身评价的制度前提下,高考不能是单纯的选拔性考试；基础教育课程的多样性和选择性与统一的高考须在保证公平性的前提下实现；高考科目设置、考试内容的改革受制于高中课程改革但不等同于高中课程改革；高考自身的局限性对基础教育改革的制约。最后提出高考改革应与基础教育评价制度改革并行。 相似文献
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高师教育学课程改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
高师教育学课程改革的原因主要来自两个方面，一是新世纪教师教育专业的素质要求；二是教育学课程在实践中存在的若干问题。至于如何改革，其总体构想和目标是：提高师范生的专业素质；明确课程的性质和教学目标；建立必修课和选修课相结合的课程结构体系；改进教学方法，提高师范生的教学技能；变革现行的教育学教材体系。 相似文献
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自2001年起，教育部在全国启动了新一轮义务教育课程改革，同时酝酿建设相配套的高中课程体系。2003年4月，教育部颁布了《普通高中地理课程标准》。2004年9月，新课程在广东、海南、山东、宁夏四省区开始实验。与1996年《高中地理教学大纲》相比，新课程具有以下几个特色：(1)地理科的综合性更加突出。在高中课程 相似文献
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在坊间被指为“戴着镣铐跳舞”的国内基础教育高中课程改革，在试行了9个年头后进人我区。作为全国最后一个实施高中课程改革的省份，我们必须迎头赶上。2012年3月，我区高中课改专家齐聚桂林市，讨论修订《广西普通高中课程改革实施方案》；当年暑假，高中课改专家队伍培训、校长队伍培训、高一年级各学科教师队伍全员培训等紧锣密鼓地展开，“不培训不上岗，不合格不上岗”的培训政策普及到每一所高中学校，向广大教师传达出我区课改的决心和信心；2012年秋季学期，我区普通高中全面进入课程改革。 相似文献
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2004年，高中课程改革首先从广东、海南、山东、宁夏四省开始，随后又有几省市加入课程改革的行列。其中历史课程改革为其主要组成部分，经历了两年多风雨，取得了较多的改革成果，但也遇到了不少问题。笔者试从以下几方面谈谈自己的认识。 相似文献
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时间飞逝,转眼2005年的暑假又快来到了.而21世纪又过了五年.对教师来说,21世纪是教育改革的时代,先是义务教育的改革,跟着高中课程改革也已上场了.教育改革并不局限于中国大陆,其他地方也都在改,例如日本、英国、澳大利亚、新加坡、香港、台湾. 相似文献