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教师的因素是学校管理诸要素中最活跃的因素之一.列宁说过:“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,也不是由学生委员会决定,也不由教育大纲等等决定,而由教学人员决定.“所以,在某种意义上说,教师是学校的第一资源.我们学校把教师的发展,当作学校发展的第一动力,关心培养他们在政治上的进步,培训提高他们的业务水平,丰富完善他们的文体生活,不断改善、提高他们的办公条件和福利待遇,更新、改变他们的教育教学观念,就成为学校建设中的首要问题.…… 相似文献
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教师的因素是学校管理诸要素中最活跃的因素之一。列宁说过:“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,也不是由学生委员会决定,也不由教育大纲等等决定,而由教学人员决定。”所以,在某种意义上说,教师是学校的第一资源。我们学校把教师的发展,当作学校发展的第一动力,关心培养他们在政治上的进步,培训提高他们的业务水平,丰富完善他们的文体生活,不断改善、提高他们的办公条件和福利待遇,更新、改变他们的教育教学观念,就成为学校建设中的首要问题。一、用制度来规范、导向教师的行为2002年7月,我校重新制定了学校全员量化考核… 相似文献
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山东省潍坊市教育局长李希贵说,学校工作中,教师第一。因为,无论怎样先进的教育理念,都必须由教师在教育教学实践中贯彻落实。教师素质的高低,决定着学校教育质量的高低,决定着教育的成败。著名教育家魏书生在他的著作和报告中,也反复强调,在教书育人过程中,第一要务是必须不断地提高教师自身的素质和能力。他认为,三者的顺序应该是:自强第一,育人第二,教书第三。教师“自强”不息,是教好书育好人的前提。二十多年前,高建文先生在他确定的办学目标中,就提出了“出好教师”的要求。他说:“学校不仅是学生的学校,也应是教师的学校。”“依靠教… 相似文献
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对学校体育学研究和发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
学校体育由三大因素构成，即：设施、教师、教材和学生。这三大因素的结合及相互作用构成了学校体育的存在，并决定了学校体育教学的发展。体育已经不再被认为是单纯身体教学，而是通过身体对人进行全面教育的一种教育。教学活动体现出“身”“心”关系，是一个由“身”至“心”的过程，应将教学内容的操作，与追求身体健康，学习运动技术，充实生活内容，提高生活质量，建立和谐揄快的人生联系在一起。 相似文献
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百年大计教育为本．教育大计教师为本。学校的教育教学质量是由教师来决定的。教师专业化成长是学校可持续发展的基石．影响教师专业化成长的因素有很多,其中教学研究是不可或缺的一个重要方面。只要我们有进行教学研究的意识．我们就可以让研究贯穿于我们的教学过程之中,从而不仅有助于提高教学的效率．也可加速教师的专业化成长。可以说,校本教研是教师专业化成长的必由之路. 相似文献
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教师是教育的第一资源,是教育竞争力的核心要素。在＂用发展教师来发展学校＂办学理念的引领下,学校青年教师＂上路＂很快,他们的业务水平和教学水平均能得以迅速提高,较大限度地缩短了他们的适应期,为学校教育高位、优质、均衡、可持续发展提供了强有力的智力和智慧支撑。 相似文献
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师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的。列宁说:学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生“委员会”的决议决定,也不由“教学大纲”等等决定,而是由教学人员决定的。这就是说,要办好学校,关键在教师。师范教育的主要任务,是培养合格的教师。1684年法国创办了第一所教师讲习所,1794年正式成立师范学校。随着资本主义制度的发 相似文献
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教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；教师从事教育科研必须与教育教学工作实际紧密联系，才能有效地提高教育教学质量；教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径；同时科研能力也是21世纪教师必备的素质。 相似文献
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列宁说：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，也不是由学生委员会决定，也不由教学大纲等等决定，而由教学人员决定。”所以，从某种意义上说师资力量是教育的第一资源。开发第一资源．加强师资建设的关键在培训，抓好了培训，就抓住了队伍建设的主要矛盾。 相似文献
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教师绩效评价（Teacher Performance Evaluation）是对教师在工作中的表现，也就是教师的行为进行评定。以了解教师工作的质量，通常是在工作中通过课堂观察、由领导、同事和学生等作出评定。近年来，大部分中学为了提高教育和学习质量于年底对全校的教师进行一次绩效评估已经成为惯例。绩效评估使教师有了不断提高教学水平，增强自身能力和进行教学创新的压力和动力。是促进学校发展的一种途径和手段。可以说，教师绩效评估制度是学校管理制度中最重要的制度之一。它的好坏在很大程度上可以决定一个学校整体教学质量和水平。 相似文献
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在教育均衡发展过程中,教师作为决定学校教育质量核心要素的地位愈加明显,教师的流动成为制约教育均衡发展的重要因素。一、教育均衡发展过程中教师流动的现状分析1.教师流动的现状从流动主体看,优秀青年骨干教师流动严重,且在一定意义上我们可以称之为"教师流失"。优秀青年教师是学校的中坚力量,他们不仅在教学上有精湛的技巧,而且对于学校里教师精神面貌的建设、教师团 相似文献
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朱勃 《华南师范大学学报(社会科学版)》1980,4(4)
师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的.列宁说:“学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的.”这就是说,要办好学校,关键在教师.师范教育的主要任务,是培养合格的教师.1684年,法国创办了第一间教师讲习所,1794年开始正式成立师范学校.随着资本主义制度的发展,师范教育也发展起来了.一般的趋势是,教学已逐步发展成为不同类型的专业,师范教育的专业化方向愈来愈显著了.美国比较教育学家坎德尔在《教育的新时代》一书中说:“据调查发现,从单纯传授学科知识转移到教育儿童的教学侧重点的转轨,事实上已转移到师资培训的本身了.”那就是说,教师必须既了解每个儿童的发展情况,又了解教学内容或自己在特定环境中的教育目标.这就是师范教育改革必须从艺徒式训练适当提高到具有专业化教育特性的意义所在.从国外师范教育专业化的现状和趋势来看,以下经验可作为我国师范教育改革的借鉴. 相似文献
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正一、认清性质,高度重视教育科研工作作为教育工作者,首先应认清教育科研教学研究工作的重要性,并高度重视它。小平同志说,科学技术是第一生产力。我们也可以说,教育科研和教学研究学校发展的第一推动力。推动力的表现形式,科研可以促进教师自身的加速发展,促进教师自身的成长成熟,可以促进教学改革,可以保证教 相似文献
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史亚杰 《基础教育改革动态》2004,(21):32-35
教师作为教育教学这一双边活动的一边，是影响教育教学质量和效果的一个重要因素。可以毫不夸张地说，教师的质量决定教育的质量，也正是因为这样，日本在改革与发展教育的过程中，一贯重视研究教师的培养与师资水平的提高问题，不断改革和完 相似文献
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校本教研是以教师和学校管理者为主要研究主体、以解决发生在学校教育教学中尤其是课堂教学主渠道和课程建设中的实际问题为研究对象、依托学校自身的资源优势和教师的专业发展特点，探讨开创学校教育教学特色、提升素质教育质量、创新教育成果而进行的一种教育教学活动方式，它具有明显的校本个性化、人本化、科学化、全面化等特征。这是由学校整体办学追求和学校长久的积淀的文化心理、育人底蕴所决定的具有鲜明个性特点的办学体系。校本教研认可了教师参与新课程改革的权力，能够激发教师思维的独立性和创造性，是锤炼教师素质，铸造教师精神，提升教师水平的重要形式之一，它更具灵活性、针对性、实效性、递进性。通过校本教研，可以促进教师理论水平和专业技能的大幅度提高，促进学校发展、教师发展、学生发展。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务”。而实现这个重大任务的关键是教师。列宁曾说:“学校的真正性质和方向并不由地方组织和良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的”(《列宁论国民教学》第111—112页)教师工作的对象是青年学生,他们的主要工作是教书育人,他们不仅是科学文化的传播者,而且是社会主义精神文明的建设者。因此中央《决议》中明确指出:“最重要的是调动教师的积极性”。为了调动教师的积极性,就需加强教师的思想政治工作,并切 相似文献