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1.
余本祜 《安徽教育学院学报》1992,(3)
本文着力分析了毛泽东同志提出的“启发式”,“十教授法”及教学方法改革等主张,提出应该全面正确地理解和运用毛泽东教学法思想,尤其是“启发式”和后期教学改革的论述。 相似文献
2.
早在延安时期毛泽东就把“以姿势助讲话”列为“十大教授法”之一。如果教师注重在实战中提高体态语言表达能力,言语表达和体态语言表达俱佳,课堂教学必然会充满吸引力、感染力而受到学生欢迎。 相似文献
3.
徐明祥 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(2):17-19
毛泽东对苏区成人教育的独特贡献主要有四个方面：确立了苏维埃文化教育的总方针；规定了苏维埃文化建设的中心任务；创办了苏维埃大学；在古田会议案中提出了十大教授法。 相似文献
4.
从青少年时代起，毛泽东就投身于教育改革的实践。在领导中国革命的长期斗争中，逐渐形成了他的教育方针。毛泽东教育方针包含着三大原则。第一，党管教育原则。从这个原则出发，作为党的领袖的毛泽东，亲自抓教育，亲自制订抗大、陕北公学、延安大学、延安自然科学院等一系列学校的教育路线、方针政策，还总结出“十大教授法”。在一系列重要会议上要求党和国家领导人要把教育抓起来，反复强调各级党委第一把手要亲自抓教育：“省、地、县委三级第一书记要管教育……不管教育的现象是不行的”、“省市委要派干部加强学校，把学校抓起来”。… 相似文献
5.
1929年12月，毛泽东提出的十项教授法，博大精深，是毛泽东教育思想形成的重要标志之一，丰富了教学法理论，是我国改革教学方法的重要指导思想，有重要的理论意义和应用价值。 相似文献
6.
这篇文章虽然谈的是培养学生学习兴趣问题,但实质上却涉及到启发式教授法。我们希望教师同志也能从不同的角度来探讨启发式教授法,不要把启发式教授法局限在“问答法”或“谈话法”上。 相似文献
7.
毛泽东教学改革思想,是毛泽东教育思想的重要组成部分,是毛泽东基于培养“德育、智育、体育几个方面都得到发展社会主义觉悟的有文化的劳动者”,针对教育教学中存在的问题,提出的一系列重要改革思想;在教育内容改革方面,毛泽东主张德智体全面发展,加强学校思想政治教育,并提倡减少课程门数,以减轻学生的负担;在教学方法改革方面,毛泽东主张采用启发式教学教授法,注重一分析问题,解决问题和创造能力的培养,倡导自学;在 相似文献
8.
毛泽东同志的《教授法》是他的“教学论”的重要论述之一,也是毛泽东思想科学体系中关于教育工作理论的一个组成部分。历史经验证明:它过去是、现在和将来仍然是我们教育工作者组织教学,开展研究的指南。 相似文献
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柳亚子先生有句；“推翻历史三千载，自筹雄奇瑰丽词．”一语汉关，对毛泽东的政治业绩与文学成就概括无遗，诚然知言也．确实，毛泽东算得上亘古一入．试问古往今来，一位大政治家如此钟爱文学，而且艺术造诣如此之高者，几人钦？一个外国人也说；一个诗人统治了中国．毛泽东是中国迄今为止最伟大的政治家，也是一个了不起的诗人．毛泽东不只是一个时代，而且是一都历史．他是一座文化昆仑，横看成呤侧成峰，你从各个角度、各个层次去考察他，都是“高山仰止”．单看他的诗词，谁曾料到，自唐宋的辉煌之后，在中国新文学史上，古典形式的诗… 相似文献
10.
赫尔巴特五段教授法在中国 总被引：2，自引：0，他引：2
洪成 《课程.教材.教法》1997,(5)
赫尔巴特五段教授法在中国西南师范大学洪成近代中国海禁打开后，首先碰到的外来教学方法就是尚未获得“传统”称号的西方的传统教学方法。这些方法是作为中国封建传统教授方法的对立面而被引进、推广的。其代表是赫尔巴特的五段教授法。一、赫尔巴特五段教授法的输入据近... 相似文献
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孔夫子在《学记》中提出了:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的教学原则,指出教师的作用在于引导、启发,而不是强迫、代替。这大概是关于启发式教学的最早论述了。毛泽东同志在谈到教学方法时,将启发式列为“十大教授法”的第一条。可见,启发式教学原则是很有生命力的。 相似文献
12.
毛泽东的“十大教授法”及其现实价值 总被引：2，自引：0，他引：2
在毛泽东教育教学改革理论中,教学方法的改革占有一定的地位。较为著名的是：通过红军教育实践,毛泽东创造了一整套科学的“十大教授法”。在新课程改革中,它对培养学生的学习能力,强化教师课堂语言艺术,引导学生建构知识信息体系,创造性地使用教材,培养学生的问题意识,提高学生的学业达成度等方面具有积极而重要的借鉴价值。 相似文献
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14.
从陶行知的教学观看当代教师的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知的教学观经历了三个发展阶段，取得理论上的三个突破：第一个突破是教学合一，改“教授法”为“教学法”；第二个突破是教学做合一，创立了生活教育的理论；第三个突破是要求教师向学生学习，倡导民主教育。其理论有着巨大的现实意义，当代教师把自己角色定位为学生是社会的需要、个体的需要和职业的需要。 相似文献
15.
一、适应培养人才需要，改进教学方法教学方法作为完成教学任务的主要手段，是为教学目的服务的。国防科技大学炮兵学院历来重视教学方法的研究，先后创立了“五步教学法”、“滚动教学法”和“层次教学法”。每年都要进行教学方法集训，进行讲授法、归纳法、演绎法、讨论法、比教法、实验法、练习法等方法的示教，学习毛泽东同志总结我国传统教学经验所提出的十条教授法。随着教学改革的深入和教学的需要，确立了运用启发式，破除“满堂灌”，实行“少而精”的指导思想，改革讲授法，倡导学习法，并建立了各种课型的质量标准，由此产生了很… 相似文献
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饶学刚 《乐山师范学院学报》2023,(5):13-18
凡诗词创作上有着共同倾向或个性特色的，都专立为一体，如“毛泽东体”。“毛泽东体”的个性特色为：在题材上偏重于政治、军事；在风格上偏重于豪放，不废婉约；在表现上偏重于“旧体”“古典”和以狂草书法为载体。从而真正体现了“毛泽东体”所要求的生活的真实与艺术的真实的完美结合，成为中华诗词史上的一座丰碑。 相似文献
17.
周业昌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(2)
毛泽东的思想基础是科学，核心是辩证法。毛泽东科学技术辩证法思想是毛泽东思想宝库中最富有时代气息和现实意义的部分。毛泽东在其科学技术辩证法思想中，概括出一个马克思主义科学观的纲要；指明一条文理相通的成才道路；总结出一个发展科学的“百家争鸣”方针；提出一项开展“技术革命”的战略任务；作出一个“物质无限可分”的科学辩证法预言。 相似文献
18.
作为“但开风气不为师”的胡适，虽然对中国现代语文教育没有专门的研究及系统的理论，但对其发展影响却极为深远，具体表现：一、在白话取代文言的地位上；二、在作为1922年新学制的最重要的拟订人物之一上；三、在所理想的教材对现实的语文教材的影响上；四、在所提倡的教授法对语文教授的作用上。 相似文献
19.
青年毛泽东政治思想是他独具特色的主体素质作用于时代潮流与社会需要的重大成就；独立思考的“求实”“求真”是青年毛泽东政治思想的精髓；理论与实际相结合是毛泽东政治思想的本质内容；个人与集体，小我与大我的关系是青年毛泽东政治思想的重要课题；与时俱进，探索不止的人生观是青年毛泽东政治思想常新的关键。 相似文献
20.
教学中，教师点头、挥手、微笑、皱眉、凝思，甚至瞬间的眼神闪动，无不是其心迹的显露、感情的外化。这就是教学中的“无声语言”即“体态语言”。教师的无声语言一般是伴随着有声语言发出的，它对有声语言起着辅助作用，有时无声语言可以单独传递信息，代替有声语言。 教师在运用有声语言进行教学的同时往往自觉或不自觉地使用“无声语言”来补充，来表达有声语言的未尽之意，帮助学生准确完整地理解教师所要表达的思想和情感。以前毛泽东同志在他的“教授法”中，把“以姿势助说话”单列为一项。姿势其实就是一种无声的体态语。可见无声… 相似文献