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1.
李艳芬 《中学政史地(高一)》2006,(12)
哲学常识第三课出现了两个“两点论”:第一个是单独的“两点论”,第二个是“两点论和重点论的统一”中的“两点论”。这是哲学学习的重点和难点,同学们应准确、全面地理解和把握。1.二者的区别首先,二者对应的哲学原理不同。第一个“两点论”是矛盾普遍性原理的方法论,即事事有 相似文献
2.
解放思想，实事求是的思想路张是建设有中国特色社会主义理论的智慧。而从实际出发，坚持两点论，反对走极端，注意一个向掩盖着另一倾向，则是这一理论的哲学方法论基础。作从三个方面（即一是重点论，二是两点论，三是适度论）展开论述，阐明坚持“两点论”力戒走极端，避免从一个极端走到另一个极端，则是我们时刻要注意的。 相似文献
3.
1.两点论与重点论的关系是对立统一的,它们是主次矛盾和主次矛盾方面的辩证关系原理在实际工作中的体现。2.两点论的概念(略)。3.重点论的概念(略)。4.两点论与重点论密切相联,两点论中有重点论,重点论中有两点论,两者是统一的。判断题及辨析题属于同一类型的题型。判断题仅要求学生是非分明,观点明确,对所学知识的理解、掌握准确到位,对题中的观点作出肯定、否定的判断。辨析题则要求学生:1.首先判断给定命题的正误;2.如果给定命题是错误的,要给出正确的表述;3.说明判断的理由。论述题重在考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,是… 相似文献
4.
一种新型的生态人类中心主义——从两点论和重点论相结合的辩证观点看可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
人类中心主义的发展经历了五个阶段，可持续发展作为解决人与自然关系的一种新型发展战略，从两点论和重点论相结合的辩证现点看，就是第五个阶段的人类中心主义——生态人类中心主义。它所体现的以人为本的思想和关注人类的整体利益和长远利益善于个体的局部利益和暂时利益的观点，是两点论和重点论的辩证统一。 相似文献
5.
莫胜权 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(1)
认识社会主义本质的方法论原则有三：一是解放思想，实事求是。邓小平的社会主义本质论、动力和条件论、初级阶段论、市场经济论，就是这一原则的具体体现。是传统社会主义观念的突破和发展。二是系统论和层次论相结合的原则。社会主义的本质、特征、体制是三个有主有从的不同层次，它们之间既有区别又相互联系，呈现为一系统工程。三是两点论和重点论相结构的原则。两点论就是既要看到社会主义社会的主要矛盾和非主要矛盾以及矛盾的主要方面和非主要方面。两点论和重点论的统一，即既注意理论观点和具体提法的全面完整，又强调占主导地位的中心和矛盾的主要方面。 相似文献
6.
李心华 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(1):1-4
“一国两制”构想坚持了唯物辩证法普遍联系和变化发展的两个基本原则，坚持了唯物辩证法的两点论和重点论，利用了矛盾的同一性来解决祖国的统一问题，体现了原则的坚定性与策略的灵活性的高度统一，体现了马克思主义具体事物具体分析、具体矛盾具体解决的活的灵魂。 相似文献
7.
两点论与重点论的统一是矛盾的分析方法之一,它作为辩证法的重要内容之一。贯穿了唯物辩证法的始终。两点论与重点论的统一是矛盾的重要内容,在哲学中有着非常重要的地位。 一、两点论与重点论统一的本义: 所谓的两点就是在认识复杂事物的发展过程时,既要看到主要矛盾,又要看到次要矛盾;在认识某一种矛盾时,既要看到矛盾的主要方面,又要看到矛盾的次要方面。认识重点论,就是要在认识复杂事物的发展过程中,着重把握其主要矛盾;在认识某一矛盾时,又要着重把握矛盾的次要方面。 相似文献
8.
邓小平”两手抓、两手都要硬”的思想，是邓小平解决诸多问题的一种基本思路，贯穿了邓小平全面建设和发展社会主义政治、经济、文化思想的各个方面。邓小平“两手抓、两手都要硬”的思想，坚持了马克思主义两点论与重点论相统一的哲学原理，是邓小平运用马克思主义唯物辩证法指导我国社会主义现代化建设的典范。 相似文献
9.
高儒 《衡阳师范学院学报》1996,(1)
中国的社会主义建设是一个复杂的系统工程。邓小平同志坚持用对立统一规律观察问题，以两点论的重点论分析问题，阐明了社会主义的主体任务是发展生产力，强调社会主义公有制和按劳分配的主体性，坚持社会主义主体论，从而科学地解决了中国社会主义建设的道路问题。 相似文献
10.
严雪鹰 《中学政治教学参考》1995,(10)
[教学目的] 通过本框教学,使学生了解和掌握矛盾主次方面的含义,取得支配地位的矛盾的主要方面决定事物的性质及矛盾主次方面的关系,学会分清事物的主流和支流。掌握两点论和重点论的含义及关系,坚持两点论和重点论的统一,做到看问题、办事情,既全面又善于抓住重点和主流。 [教学重点] 学会分清主流和支流;坚持两点论和重点论的统 相似文献
11.
严雪鹰 《中学政治教学参考》1994,(10)
【教学目的】 通过本框教学,使学生了解和掌握矛盾主次方面的含义,取得支配地位的矛盾的主要方面决定事物的性质及矛盾主次方面的关系,学会分清事物的主流和支流。掌握两点论和重点论的含义及关系,坚持两点论和重点论的统一,做到看问题、办事情,既全面又善于抓住重点和主流。 【教学重点】 学会分清主流和支流;坚持两点论和重点论的统 相似文献
12.
人类中心主义的发展经历了五个阶段,可持续发展作为解决人与自然关系的一种新型发展战略,从两点论和重点论相结合的辩证观点看,就是第五个阶段的人类中心主义--生态人类中心主义.它所体现的以人为本的思想和关注人类的整体利益和长远利益甚于个体的局部利益和暂时利益的观点,是两点论和重点论的辩证统一. 相似文献
13.
论“两手抓”──学习邓小平同志“两手抓”的思想翟炎，樊汉祯邓小平同志在领导我们建设有中国特色社会主义的实践中，运用唯物辩证法的“两点论”，创造性地提出了一系列“两手抓，两手都要硬”的基本方针。这是一个重要的指导思想，又是一个重要的领导方法。它不仅继承... 相似文献
14.
教学目标：
1．知识目标：识记矛盾的主要方面和次要方面的含义、两点论和重点论的含义：理解矛盾的主要方面和次要方面的相互关系原理及其方法论要求：能结合实际分析矛盾主要方面和次要方面相互转化的道理。[第一段] 相似文献
15.
韩淑珍 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(6)
本文认为“两点论”是毛泽东对马克思主义对立统一规律最通俗的概括,是认识问题科学的思想方法;“两手抓”则是邓小平运用“两点论”的思想去解决矛盾的形象表述;而党的基本路线则贯穿了“两点论”和“两手抓”的基本精神。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
习近平总书记始终站在重点论与两点论辩证统一的高度上来思考高校思想政治工作。在全国高校思想政治工作会议上,他明确要求高校思想政治工作既要赶上世界水平,又要办好中国特色;既要坚持政治方向,又要正确认识世界;既要坚持全面发展,又要突出思政重点;既要坚守课堂阵地,又要拓宽育人渠道;既要稳定思政队伍,又要推进队伍建设。真正从战略高度做到重点突出,兼顾整体,体现了两点论和重点论的辩证统一,为新媒体时代高校思想政治工作明确了重点,指明了方向。 相似文献
17.
游德存 《湖北第二师范学院学报》2014,31(7):109-112
从辩证法的角度去研究复杂的声乐教学问题,旨在激发声乐学习者的声乐辩证思维,揭开相关声乐艺术的规律。文章首先分析了矛盾的普遍性及其在声乐教学中的实践意义一分为二的“两点论”;接着,分析论证了声乐教学中的矛盾不平衡性问题“重点论”;最后,总结分析了在声乐教学中坚持“两点论”和“重点论”辩证统一的重要性,对于从思维方法上指导声乐教学实践具有重要的意义。 相似文献
18.
吴德慧 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(2):9-11,15
毛泽东认为统筹兼顾是一门领导艺术，是正确处理人民内部矛盾的基本手段，是“两点论”与“重点论”的有机统一。毛泽东的统筹兼顾思想对我国的和谐社会建设具有很强的指导意义。因为，构建和谐社会必须统筹兼顾各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾，必须统筹兼顾公平与效率，必须统筹兼顾城乡发展，重点解决“三农问题”。 相似文献
19.
【教学目标】知识方面：识记并理解矛盾的主要方面与次要方面的含义及相互关系，掌握两点论和重点论相统一的矛盾分析方法。能力方面：培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，使学生初步掌握并能够运用矛盾分析的方法解决实际问题。觉悟方面：使学生对当前的国际、国内形势有较全面的认识，学会正确评价人和事，能运用原理分析当前党内的腐败现象，坚决拥护党的领导。 相似文献
20.
邓小平经济建设思想是邓小平理论的重要组成部分，是对马克思主义经济建设理论的突破与重大发展。邓小平经济建设思想体现了一般与特殊相结合、内因与外因相结合、局部与整体相结合、两点论与重点论相结合、原则性与灵活性相结合的辩证法思想。 相似文献