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1.
陈文艺 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
1808-1814年的西班牙革命,是继法国大革命后,国际上又一次引人注目的政治事件。马克思在《革命的西班牙》一组文章中,对这次革命作了详尽的评论。然而,对这次革命的性质问题,至今仍有不同的看法。如有人把这次革命说成只是一场反对法国入侵的民族独立战争,它的主要目的是“人民群众起来反对法国侵略,反对法国资产阶级在西班牙建立霸权的企图,反对掠夺这个国家、瓦解这个国家以及变这个国家为法兰西帝国的奴隶的企图。”这一看法是否符合这次革命的实际?谈谈自己的粗浅看法。 相似文献
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苏昕 《乐山师范学院学报》2004,19(1):87-89
西班牙王位继承战争(1701—1714年)是由西班牙王位继承问题而引起的一场国际性战争。英国为反对法国的霸权扩张，维持欧洲的均势，加入了这场战争，与法国展开了激烈的斗争。这场战争持续了十三年，整个欧洲几乎都被卷入进来了。本文试通过分析论述在此战争中英国与法国直接对抗的原因，从而认清此次战争的实质，对我们客观地把握当今的国际斗争是很有现实意义的。 相似文献
3.
苏昕 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):62-65
西班牙王位继承战争(1701～1714年)是由西班牙王位继承问题而引起的一场国际性战争。英国反对法国在欧洲的霸权扩张，要求维持欧洲的均势，加入了这场战争，与法国展开了激烈的斗争。这场战争持续了13年，整个欧洲几乎都被卷入进去。对于这场战争，以往的研究并不多，本文试通过论述在此战争中英国对法国政策演变的过程及其原因，认清此次战争的实质，这对我们客观地把握当今的国际斗争是很有现实意义的。 相似文献
4.
胡键 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(4):34-39
冷战结束后,国际政治经济发展的不平衡性更加严重,这不仅加剧了世界性的贫富分化,而且由此产生了新的贫富差距即“数字鸿沟”,从而使原有的不平衡的国际力量结构进一步“固化”,于是,争夺信息霸权就成为信息时代霸权争夺的新态势;信息霸权不仅危害世界和平与稳定,也使广大发展中国家的安全受到严重威胁,所以,反对信息霸权,建立世界信息新秩序,是世界各国特别是广大发展中国家的共同愿望。 相似文献
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15世纪以来，世界强国顺序已经几经更替。15世纪末是世界上第一代海洋强国葡萄牙、西班牙称霸海洋的时期，1580年后，西班牙击败葡萄牙独霸海洋。英国于1588年7月击败西班牙后。也迅速成为海上霸主。就在英国和西班牙大战过程中。荷兰摆脱了西班牙的封建统治，建立了一支雄厚的海上力量，被誉为全世界的“海上马车夫”。海洋性商业资本主义得以迅速发展。取得了海上贸易的霸权。整个17世纪是英国和荷兰争夺海洋霸权的世纪。 相似文献
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不可通约的理论由库恩和费耶阿本德提出之后，在哲学界曾引起了激烈的争论，其中有赞成的，也有反对的。不可通约要消解的是基础主义和理性霸权，只有消解了理性霸权，也只有消解了西方文化中心论，才有文化的多元论。文化多元论并不排斥那一种文化，它要提倡的是各种文化的平等性。文化多元论也不是固步自封，文化之间也需要互相学习，只是反对用一种文化去支配和统治另一种文化。 相似文献
10.
王春良 《聊城师范学院学报》2000,(1):72-78
１９１８－１９２５年苏俄反对日本武装干涉的斗争，本质上也是反对帝国主义霸权的斗争。这一斗争是在敌我力量级为悬殊、形势十分复杂的国际氛围中，在外交上和军事上准确运用辩证思维策略从而取得基本是于回曲折历程。这一历史经验对二战后新生的社会主义国家和亚非拉民族独立国家颇富现实的启迪意义。因为帝国主义霸权政治至今仍在对这些国家继续以武装的和非武装的不同形式进行着这种侵略性的干涉。 相似文献
11.
单翔宇 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2010,(6):82-83
西班牙帝国的衰落存在着经济基础崩溃、意识形态负担、争霸战略失误和决策操作失败四个方面的重大原因。这些原因既能说明西班牙衰落的根源,也说明了霸权地位的脆弱性。 相似文献
12.
杨敏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(6):74-79
中国的孔子学院从2004年成立以来,在世界各地不断发展,使中国的语言、传统文化和思想在海外得以传播,并且得到世界的理解。相比之下,西班牙的塞万提斯学院则更早地进行了西班牙语和文化的世界推广。两种学院在国家认同的战略模式和共同对抗英语霸权上有相同之处,但是在经营理念和哲学基础等方面有值得互相借鉴的地方。 相似文献
13.
法国路易十四的霸权兴起之盛、衰落之剧,颇引世人和学者瞩目。其最终失败,原因在于外患内忧。路易十四贪得无厌的对外扩张政策导致欧洲其他国家的联合反对。而封建君主专制的弊病、不妥协的宗教政策和封建制度对国家发展的阻碍,也使法国的内政和经济无法支撑和维持一个雄心勃勃的目标和计划,路易十四的霸权必然归于失败。 相似文献
14.
周学恒 《黑龙江教育学院学报》2008,27(10):181-183
话语霸权表现为语言的专制与保守。教师话语霸权压制了学生个人化的理解和追求,对学生语言和思想进行着控制。改变这种现象的主要方法是调整教师课堂的角色,使其成为组织者与设计者、参与者与督导者、激励者和协调者。 相似文献
15.
正一、课前剖析课标要求:列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实,认识殖民扩张与掠夺式资本主义列强建立世界市场的主要途径。教学目标:①知识与能力:熟悉西班牙、葡萄牙早期殖民活动的地域和特点;知道荷兰确立海上霸主的主要活动;了解黑奴贸易的过程,理解其影响;掌握英国建立殖民霸权的过程。②过程与方法。通过引导大家分析归纳葡萄牙、西班牙、荷兰、英国殖民扩张的过程、方式,学生能够分析、概括、 相似文献
16.
1805年10月21日纳尔逊率领的英国舰队在特拉法加海角彻底击毁法国、西班牙联合舰队。特拉法加海战不仅是近代史上木质帆船的最大一次交战,也是拿破仑战争期间最大一次海战,是英、法争夺海上霸权的最后一次搏斗,在军事史和国际关系史上都具有不应忽视的地位。 相似文献
17.
张覩 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第34页写道:“1588年,英国打败了西班牙的‘无敌舰队’,开始树立海上霸权。”其实,自1588年开始,到第三次英荷战争结束,代替西班牙成为新的海上霸主的是荷兰,而不是英国。因此,可以改为“1588年,英国打败西班牙的‘无敌舰队’,开始树立争夺海上霸权的目标”。英国的“世界霸主”,有“世界海上霸主,即海军霸主和国际航运业霸主”,“世界殖民霸主”,“世界工业霸主”,“世界贸易霸主”,“世界投资霸主”,“世界金融霸主”,“世界政治霸主”七种。每一种霸主地位的确立与丧失的时间都有所不同。课本第68页写道:“率先完成工业革命的英国,很… 相似文献
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陈曦文 《首都师范大学学报(社会科学版)》1989,(5)
16世纪英国工商业发展的总趋势是商业越来越发达,商业(尤其是对外贸易)的变化走在工业变化的前头,甚至在一定意义上说,它决定着工业的变化。马克思指出,在工场手工业时期,“是商业霸权带来工业的优势”。伊利莎白时代(1558—1603)正是英国夺取海上商业霸权的开端,英国后来之所以最先成为欧洲工业强国,就是和它从西班牙和荷兰手中夺取了商业霸权有关。因此,弄清伊利莎白时代英国商业扩张的原因、情况和影响,有着重要的意义。 相似文献
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高职高专西班牙语教育的目的是培养学生具备必要的西班牙语语言知识,以及运用西班牙语进行有关涉外业务工作的能力。高职高专西班牙语教学应当强调语言学习的应用性,而非死记硬背语法知识,从注重知识转向注重技能,引导学生自主地学。通过开展各种辅助教学的活动、教学方法的改善和课堂教学形式的改革,可以充分提高学生的自信,调动学生的学习积极性。在教学过程中,加强听说技能、特别是实用交际能力的训练,有助于学生西班牙语表达能力的提高,使其将所学的知识都运用到今后的工作中。 相似文献