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本文研究所涉及的数据来自《中欧甘肃基础教育项目试点县教育条件调查研究》（中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟委员会合作实施的一项旨在加快甘肃省41个国家贫困县基础教育发展的国际教育援助项目），通过对东乡、会宁、通渭、静宁、天祝和秦安6个项目县9686名教师承担县、乡级公开课及公开发表文章的情况的调查，了解教师的教研活动。 相似文献
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“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查” 是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的 教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。 2003年底,西北师范大学教育科学学院的数位师生,对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查, 并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态, 我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们, 共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。 相似文献
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“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。2003年底，西北师范大学教育科学学院的数位师生，对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查，并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们，共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。 相似文献
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根据中欧甘肃基础教育项目办公室文件精神的要求,按照陇西县项目办的总体部署。我中心立足于本辖区教师队伍现状,充分发挥中心在全辖区教师和校长培训中的基地作用,认真组织和开展信息技术、新课程、新技能培训,积极开展其他各项培训活动和教研活动,努力做好中心的日常工作。使全体教师得到了大量的教育信息,了解了先进的教育理念,掌握了最新的教学技能。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(15):20-24
中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟委员会合作，在甘肃省执行的一项旨在帮助甘肃实现教育改革及支持贫困地区实施九年义务教育的教育扶贫项目。项目投资1700万欧元，覆盖我省10个市州的41个国家级扶贫开发县。主要通过提高教育质量，加强管理机构建设，建立自我监控体系和资助贫困学生上学等措施，来促进甘肃贫困地区基础教育的发展。 相似文献
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中欧甘肃基础教育项目是覆盖我省中东部地区41个国家级扶贫开发县的中外合作项目．主要通过提高基础教育质量、加强机构能力建设、建立监测评估系统和资助贫困学生等措施．提高教师素质和管理人员能力．改善教师的教学方法和学生的学习方式．为贫困地区儿童创造更多接受教育的机会．帮助和支持我省实现“普九”目标。项目自2001年启动以来，在创建农村教师学习型组织， 相似文献
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关注公开课堂 着眼学生发展——谈公开课的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
公开课教学是学校开展教研活动和教育主管部门进行课堂教学调研的主要形式之一。近几年来,人们对于公开课这种教研形式的功能、价值等一直进行着褒贬不一的争论。本文从一名一线教师的视角,从公开课的关注对象来辨析公开课价值的偏失,探寻以“一个中心,两个基本点”为主轴的、实现公开课价值追求的教师本位途径。 相似文献
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教师的工作状态指的是在特定的历史化背景或教育制度下教师群体工作与专业发展的环境。教师的工作状态对于教育的发展来说是至关重要的。为了真实、深入了解这样的教师群体的工作状态,西北师范大学教育学院的“中欧甘肃基础教育项目”课题组,于2003年12月到甘肃省的天祝、会宁、秦安、通渭、静宁和东乡六个贫困县进行了为期一个月的细致调查 相似文献
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农村教师信息技术能力的提高是农村教育信息化发展的关键环节,而开展信息技术培训是快速提高教师信息技术水平的有效途径。本文在反思“中欧甘肃基础教育项目”培训的基础上,提出建立与农村教育信息化发展相适应的以“县”为主的农村教师信息技术能力培训模式。 相似文献
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随着新课改的逐步推进，各地围绕课程改革而开展的教研活动进行得如火如荼，而举行公开课往往则是各地教研活动的主要形式。作为一名青年教师，笔者经常参与各种公开课活动。应该说开展公开赛课和听课活动，有利于促进不同地区和学校老师们的教育教学经验、技能的交流，能给广大青年教师以展示自我的平台，是个不错的教研形式。 相似文献
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专业发展成为基础教育课程改革以来教师队伍建设的主题词,构建教师学习共同体是突破教师专业发展瓶颈的有效利器,而"三公开"活动为我们提供了一种全员教师有计划参与、教学活动有组织开放的全新的教研管理制度。这种行之有效的教研机制,使上公开课成为全体教师展示自我、发展自我的平台,使每位教师的每一节课都成为常态下的公开课,使教研真正为教师服务、为教学服务、为提高教育教学水 相似文献
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2005年11月,常州市教育教研室对常州市义务教育阶段新课程实施状况进行调查,调查涉及1000名家长以及全市22所学校的1000名教师和1000名学生。调查分若干领域进行,本文为“校本教研”领域的调查与分析。本次调查确定下列八项作为校本教研活动主要调查内容:1.教师对所在区域教研部门组织的教研活动参与兴趣;2.在新课程教学实践过程中,教师迫切希望得到教研部门怎么样的支持和帮助;3.教师最喜欢的校本教研活动形式;4.学校开展校本教研活动的主要方式;5.学校教师之间集体备课的有效性;6.在教师专业成长方面,最需要提高的项目;7.教师对课题研究现… 相似文献
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曾被欧盟独立监察报告称为。在甘肃创造了一个奇迹”的中欧甘肃基础教育项目，是一个实实在在的扶贫助学教育项目。该项目由中国政府与欧盟合作，旨在帮助和支持我省贫困地区实施九年义务教育。项目共投资1700万欧元，覆盖我省41个国扶贫困县。自2001年启动以来，项目从甘肃贫困地区的实际出发，以贫困地区儿童入学和培养、培训教师为重点， 相似文献
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正确对待教师专业成长,树立教师"全才"观念 教育工作中,经常发现一些学校领导,仅凭为数不多的几个业务骨干开展教学教研工作,而忽视了全体教师集体教研的力量.教师外出学习、校内公开课讲授、专业理论讲座等等教研活动仅凭几名骨干教师去完成,致使大部分教师丧失了专业成长发展的积极性. 相似文献
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读罢《人民教育》1994年第六期《杨修式的“答教”可以休矣》一文,使我对公开课试教这一现象产生了一些思考。 所谓公开课,即在较大范围内提供给教师、教研人员观摩研究的课堂教学,是教研工作经常采用的一种活动形式。笔者从事基层教研工作,参加过多次基层组织的这种教研活动,一般情况下,这些公开课,在正式讲出前都 相似文献
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“中国·联合国发展计划署”共同实施的“应用远程教育和信息技术提高中国西部贫穷地区教师质量”(UNDP403)的项目,将在甘肃、四川、云南三省选定的九个贫困县中对2万名在职教师开展远程培训工作,以提高教师水平,改变当地基础教育的落后面貌。甘肃省利用这一项目,在项目县通过信息技术和远程教育的方式,探索构建贫困地区远程师资专业能力的培训模式,使项目县所有中小学教师都能接受不同层次的培训,使其教育教学观念、学历水平、教学技能均有较大改变和提高,并使其终身受益,促进当地基础教育教育教学质量的提高。为贫困边远地区中小学教师… 相似文献
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中欧甘肃基础教育项目是中国政府与欧盟合作的教育扶贫项目,旨在帮助我省实现教育改革及支持在贫困地区实施九年义务教育。项目覆盖我省41个国扶贫困县，总投资1700万欧元， 相似文献
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公开课和观、评课作为学校教研活动的传统形式,在对教师发展做出贡献的同时,也存在不少弊端。在基础教育课程改革不断推进的今天,学校急需一种更为有效的推进教师发展的新模式来重构教研活动,课例研修为学校开展教研活动提供了一种新思路。 相似文献
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何玉霞 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
正公开课是一种常见的教师专业活动形式。基础教育课程改革以来,公开课担负着宣传与推广新课程理念、展示如何将新的教育理念转化为课堂教学行为的重任。作为一名长期承担学校历史公开课的教师,笔者简要谈谈经验。一、课堂导入"磨刀不误砍柴工",课堂导入在整个教学流程中占据着十分重要的地位,好的课堂导入是上好公开课的前提。课堂导入主要是为了调动学生的自主学习兴趣,因此教师就要想方设法提高课堂导入的质量,做到有的放矢。 相似文献