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阶梯式教学遵循“以学生发展为本”的原则,以人教版小学音乐教学为例,实施阶梯式教学需要教师更新教学观念,洞悉阶梯式教学内涵,尊重学生个体差异,寻求阶梯式教学策略,并针对不同层次的学生设置不同的目标,激发学生的音乐热情,实施科学的评价,促进每一位学生的可持续发展。 相似文献
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为解决现有专业人才培养与社会需求脱节的问题,提出应用型本科院校法学专业应该构建＂阶梯式＂实践教学目标体系。在构建“阶梯式”实践教学目标体系过程中,应该遵循系统性、渐进性、规范性和可行性等基本原则,并从总体方面、层次维度和空间维度等多个维度进行“阶梯式”实践教学目标体系构建。 相似文献
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本文以非计算机专业软件类课程实践教学改革为主线,针对软件类课程应用性和实践性强的特点,在教学过程中引入理论实践教学一体化教学模式,探索建立实践教学与理论教学"平行互推"的阶梯式结构化课程体系,并结合每一阶段实践课程的难度和教学目标,建立阶梯式开放考核模式。 相似文献
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丁庆龙 《鞍山师范学院学报》2013,(6):77-80
通过文献资料法、教学实验法和逻辑分析等研究方法,对羽毛球发球教学过程中应用阶梯式教学方法进行实验研究。结果表明,阶梯式教学应用在羽毛球教学中,对于学生的考试成绩、合作意识、创造能力等方面的提高效果显著。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
从阶梯式教学模式入手,以苏教版初二语文课文《甜甜的泥土》为例,将阶梯式教学模式应用到实际课堂教学中,并分析阶梯式教学模式在初中语文教学中的应用价值,以期对以后的初中语文教学研究有所裨益。 相似文献
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柏霜叶 《读与写:教育教学刊》2012,(5):133
阶梯式教学法能提高学生学习的积极性与主动性。本文概述了阶梯式教学法的相关知识,并从若干个方面,探讨了在新课程下初中英语教学中阶梯式教学法的应用。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2019,(3):66-70
数据结构是计算机专业一门重要的核心基础课程.如何采用行之有效的课堂教学模式一直是教学研究和改革的热点.针对数据结构的课程特点和教学现状,提出了一套基于生动实例教学法、阶梯式算法教学和跨课程多语言教学的多元立体化教学模式,并给出了具体的教学和实验案例,证明了方法的有效性. 相似文献
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针对阶梯式教学模式在高中物理教学中的应用,结合"反冲现象火箭"一节课的教学重难点,提出四个能够明显演示反冲现象的实验,并通过降低阶梯坡度、搭建平行阶梯、建构上升阶梯三个阶梯呈现。旨在通过有关阶梯式教学模式下反冲现象实验的设计与应用,切实培养学生观察、探究、思辨、合作与交流的能力。 相似文献
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陈路芳 《中国科教创新导刊》2012,(18):235-236
作为素质教育的重要组成部分,少儿舞蹈教育是当今全民化教育的潮流之一.“少儿舞蹈阶梯式教育”这一想法,借鉴了“阶梯式学习法”提供的科学教育理念,指的是教学步骤要按学生不同的年龄层次、接受能力制定教学计划,由浅入深、循序渐进,类似攀爬台阶有低处往高处的吸收知识,并且指导每一个学生一步一步地养成良好的学习习惯方法,发挥他们的主观性、生成性的方法.笔者通过多年的教学,将舞蹈阶梯式教育分为四个阶段 ;启蒙阶段、初级阶段、中级阶段与高级阶段.再依据各个阶段的学生生理及心理要达到的健康目标,从舞蹈基础训练、舞蹈表演到舞蹈文化三个课程内容入手,分别对四段阶梯式教育的内容进行探讨.目的使四个阶段有机结合,促使阶梯式教育步步上行. 相似文献
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开展有效写话教学,提高学生写话能力．在小学低段语文教学中越来越受到关注。本人近几年在写话教学方面进行了尝试性教学．认为开展阶梯式写话教学是一种较为有效提高学生写话能力的方法． 相似文献
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徐晗 《中国职业技术教育》2006,(31):45-46
本文根据中等职业学校学生的实际情况，介绍了一种“分阶段，明比例，拾阶而上，循序渐进”的教学方法——“阶梯式”双语教学模式，并辅以适合学生年龄阶段的教学手段，使学生愉快地学习、阶梯式进步，最终成为合格的双语会计人才。 相似文献
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总结了在教学中实施模块式辅导教学的成功作法，通过对阶梯式学习效果的评价分析，探索一种立足于学生差异的教学模式。任何一个学生的品格、智力与体能状态总是处于相应的层次。阶梯式学习效果是承认学生差异，同时注重学生发展的结果。 相似文献
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谢瑞娟 《学生之友(初中版)》2012,(10):55-55
在初中英语教学中,运用问题阶梯式教学法。有利于突破学习重点与难点,引导学生积极思考,保证学生的方向性。对此,本文作者主要从课前预习、分组教学、课后练习等方面分析了问题阶梯式的具体运用。 相似文献
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采用实验法,在乒乓球选项课中运用阶梯式教学法进行教学。结果表明:实验班学生考核的各项指标得分都高于对照班。从而得出结论:阶梯式教学法能够充分调动学生学习的主动性和积极性,提高课堂效率和教学质量,有利于完成教学任务。 相似文献
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浅谈高职电算化会计专业的教学模式改革 总被引：3，自引：0，他引：3
阶梯式分阶段教学模式的主要内容是:首先明确电算化会计专业的人才培养目标,然后根据人才培养目标的要求,将人才培养目标进行层次化,每一层次确定一个目标,目标和目标之间呈阶梯式递进关系,围绕每层次要达到的目标,设置课程、组织教学、安排实训。 相似文献
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本文总结了在开放教育会计学本科营销、管理类课程教学实践中实施模块式辅导教学模式改革的经验．并通过对阶梯式学习效果的评价分析，探索一种立足学生差异的教学模式。 相似文献