共查询到20条相似文献，搜索用时 671 毫秒
1.
俞晟昱 《中国教育技术装备》2013,(34):46-47
要想更好地进行历史教学,优化历史课堂教学效果,就必须先让学生感受到历史的乐趣,而历史故事无疑可以做到这一点,所以可以把进行历史教学的过程变成讲述历史故事的过程。 相似文献
2.
王支委 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
历史地图紧密结合教材,重点突出,内容丰富。历史教师在进行课堂教学时,如果能提高其使用效果,可以增强学生的学习兴趣,提高课堂教学的效果,使学生受到生动活泼的思想教育,并且有利于培养学生的空间观念。 相似文献
3.
4.
5.
新课程改革背案下,对历史教学方法进行改革势在必行。从培养学生历史学习兴趣的角度出发,可以有效地提高历史教学的效果。教师可以采用以下几项措施提高高中生的历史学习兴趣：让学生充分感受历史知识的价值;利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣;多角度创设问题情境,激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。 相似文献
6.
谢晓华 《广东教育学院学报》2004,(Z1)
搞好中学历史的考前复习,应注意对学生进行思想指导和复习方法的指导。比较法对于强化学生对历史知识的识记,提高学生的理解能力、综合分析能力十分有用,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
7.
中华民族传统道德是一笔非常丰富的遗产,在历史教学中有意识、有针对性地对学生进行中华民族传统道德教育,可以收到事半功倍的效果,其目的是将传统道德转化为学生个体的道德品质。历史教学在社会主义精 相似文献
8.
课堂提问作为常规教学的有效“武器”,是历史教师使用较多的教学手段。课堂提问是教师进行启发式教学,调动学生学习的积极性,培养学生的思维能力,提高课堂效果的一种常见教学行为。课堂提问可以有效激发学生思维的积极性,助推学生探求历史的精妙和领略历史的奥妙,燃起学生思维的火花。因此, 相似文献
9.
10.
田晓红 《新乡教育学院学报》2007,20(1):130
在中学历史教学中可以通过激发学生的学习兴趣,让学生走进历史、转换角色、积极参与课堂活动,构建自主学习的历史课堂教学模式等方法培养学生自主学习历史的意识和能力,以提高历史教学的效果。 相似文献
11.
将情境教学的方法引入到初中历史教学中,可以拉近历史学科与学生现实生活的距离,能够让学生带着一种体验的视角,去理解历史知识概念和其中所蕴含的道理。情境教学在初中历史学科中的运用可以有效调动学生的兴趣,帮助学生提高历史学习的效果。 相似文献
12.
教师进行历史教学,不仅可以使学生了解历史知识,而且可以促进学生学习能力的发展和历史意识的生成。历史教学的过程实质就是传授知识与培养学生能力的过程。历史教学还能提升学生的人文素养、人文精神,学会以全面、客观、辩证的眼光认识世界,使学生学会学习、学会生存、学会发展自我。面对二十一世纪。历史教育工作者必须面对新的挑战。当前。课程改革和素质教育已成为一种趋势并不断推广．教育对教师和学校提出了更高的要求。如何优化教学过程,进一步增强课堂教学效果,提高学生素质是十分迫切的课题。 相似文献
13.
14.
历史课在中学一直不太受重视,许多学生缺乏学习历史的积极性和主动性,因此,教学和学习的效果均不理想。改变这种现状,是许多历史教师的多年心愿。笔者认为,培养学生元学习能力可以有助于解决这一问题。教师可以通过勉励学生自我激励,引导他们进行目标学习,教给他们学习方法和帮助他们树立远大目标等方式培养学生的元学习能力。 相似文献
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
教师在为学生讲解历史知识时可以帮助学生更好地了解历史事迹,而故事化的教学策略在激发学生学习热情上能起到很关键的作用,不但可以为历史课堂增添乐趣,还能达到良好的授课效果。全面分析初中历史学科故事化教学应用实践的相关策略,进一步提高初中历史学科的教学质量。 相似文献
17.
胡德云 《学生之友(初中版)》2011,(24):7-7
在历史教学中,通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较,找出异同,发现本质,探寻历史发展的共同规律和特殊规律。这就是历史比较法。比较教学法能激发学生学历史的兴趣,可达到温故知新的效果,还可以加强对学生的思想教育。比较教学法有横向比较、纵向比较、点面比较、相反比较等方法。 相似文献
18.
川教版历史新教材中丰富的图片资源,给学生带来了强烈的视觉冲击效果,激发了学生学习历史的兴趣,是对文字内容不可缺少的补充,留给我们对历史教学很大的发挥空间.运用这些插图进行教学,不受教学设备和其他条件的限制,只要用心设计就可以成为提高教学效果的利器. 相似文献
19.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2007,(2):72-72
历史教材呈现方式的转变，是当前中学历史教学政革中的一个特点。其中，教师不再过分依赖历史教科书，而足充分利用各种类型的教学材料，以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，进而对历史进行探究活动，促动学生更好地了解历史和认识历史，又是历史教学发展的一个趋势。在多种多样的历史教学资源中，文物资料具有独特的教学功能，不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息，使学生真切地感受到历史；而且可以通过对文物资料的研讨，训练学生的观察、判断、分析、概括等多方面的能力，促进学生的历史形象思维和逻辑思维的发展。尤其是在中国古代历史的教学中，充分运用我国古代丰富的文物资料进行教学，是很有必要的，教学的效果会大为提高。 相似文献