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1.
叶小兵 《历史教学(高校版)》1996,(5)
最近,国家教育委员会颁布了新编订的《全日制普通高级中学历史教学大纲》.这为我国高中的历史教学在今后,尤其是跨入新世纪之时的发展,提出了总的方向和总体框架,提供了教学的基本依据和具体要求,具有十分重要的指导性意义.作为高中历史教学的纲领性文件,《全日制普通高级中学历史教学大纲》(以下简称“高中新大纲”)对中学历 相似文献
2.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2006,(1):62-63
在一次相当规模的课堂教学观摩中，一位教师讲授抗日战争中期的历史，在讲到汪精卫叛国投敌时，他将汪精卫的照片投影在大屏幕上，然后对学生说： 相似文献
4.
5.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2006,(3):71-72
课堂讨论是历史教师经常采用的教学方法，也是历史课堂教学中主要的教学活动之一。讨论的开展能否顺利，主要取决于两个方面，一是讨论的主题，二是讨论的组织。这里，谈谈历史课堂讨论的组织问题。 相似文献
6.
目前,九年义务教育初中历史教学大纲已全面执行,初中的历史教学有了明确的标准和依据。然而,普通高中仍在沿用1990年修订的全日制中学历史教学大纲。为了适应当前和今后一段时间内高中历史教学的需要,也为了编订与义务教育相衔接的普通高中历史教学大纲,有必要对现行的大纲进行调整。本文对高中历史教学大纲提出一些初步的调整意向,以抛砖引玉和进行深入的研讨。 相似文献
7.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2013,(2):23-24
现行高中历史课程必修Ⅲ的主要内容之一,是人类思想文化发展的历程,涉及中外历史上重要的思想理论成果。这一模块中的一些教学内容,应该说在一定程度上是偏深偏难的,如先秦诸子的思想、宋明理学、希腊智者学派、宗 相似文献
8.
叶小兵 《历史教学(高校版)》2010,(7):35-37
在我听过的高中新课程历史必修课的课堂教学中，感觉有一个问题需要探讨，就是对教学内容所涉及史事的特点如何进行归纳和把握。以高中历史必修I第一个专题的第一课题为例，教学内容涉及夏商周的政治制度，一些老师在教这部分内容时，主要讲述宗法制、分封制、世卿世禄制的具体内容，而对课标要求的“认识中国早期政治制度的特点”，则没有引导和组织学生进行探讨。 相似文献
9.
正教学中适当的一题多解,可以激发学生去发现和去创造强烈的欲望,加深学生对所学知识的深刻理解,训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用,锻炼学生思维的广阔性和深刻性、灵活性和独创性,从而培养学生的思维品质,发展学生的创造性思维.下面通过一道典型案例,进行说明! 相似文献
10.
叶小兵 《课程.教材.教法》1995,(5)
在欧洲范围联合开展的历史教育调查研究首都师范大学历史系叶小兵在１９９４年下半年，２０个欧洲国家的历史教育工作者共同合作，进行了一项对学生的调查研究。该项研究的总课题是：“青少年与历史──关于青少年历史意识的欧洲比较研究项目”（ＹＯＵＴＨａｎｄＨＩＳＴ... 相似文献