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侯坤明 《新课程导学(上)》2011,(7)
数学实践活动是新课程改革的一个重要特色,它既是一种数学教学方式,也是教学的一个重要环节.然而,由于传统教学与升学成绩的影响,在实际的数学教学过程中,往往容易忽略对数学实践活动的教学,使数学知识与生活、学生能力产生严重的脱节,使数学知识变得抽象、枯燥、费解,使学生对数学的学习失去兴趣和信心. 相似文献
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王仕芳 《学生之友(小学版)》2009,(21):43-43
一、案例背景
在传统的教学中教师往往只重视数学知识的传授,而忽视了数学知识与学生现实生活的联系,从而造成了学习知识与应用知识的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味性, 相似文献
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王仕芳 《学生之友(小学版)》2009,(11):43-43
一、案例背景在传统的教学中教师往往只重视数学知识的传授,而忽视了数学知识与学生现实生活的联系,从而造成了学习知识与应用知识的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味性,直接 相似文献
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《考试周刊》2020,(60):77-78
在小学数学教学的过程之中数学练习必不可少,数学练习作为一种基本教学方式,其对体现学习活动的组织性、目的性以及指导性意义重大,老师需要通过数学练习来发展学生的智力,提升学生的综合技能,加深学生对数学知识的理解,保证学生能够养成良好的学习行为习惯。另外,通过对学生数学练习情况的分析及研究可以了解具体的教学进度,进而为后期的教学活动的开展提供一定的依据,及时调整以及改革教学策略。长期传统的教学模式导致一部分老师过于注重基础性教学,将主要时间和精力放在基本技能的提升以及基础知识的学习上,无视习题演练的大力落实,最终导致学生对所学习的数学知识在理解上出现了偏差,难以实现举一反三和学以致用。对此,为了避免这一不足,在小学数学教学改革的过程之中,老师需要关注数学练习的大力落实,明确数学练习题的设计要求,保障这一教学板块的时效性,提高习题设计质量,只有这样才能够充分的体现数学练习的指导作用,实现学生数学学习成绩以及综合素养的稳定提升。 相似文献
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练习是小学数学教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径.高质量的课堂教学必须有较高的练习质量做基础.为此,数学教学实践中,教师十分重视数学练习,但在实际的教学工作中,对数学练习功能的认识上往往出现两种偏差：一是盲目追求练习的量,认为熟能生巧,搞题海战术,这样既增加学生不必要的负担,又往往使练习的实效不佳;二是过分强求练习的难,认为＂难＂才出水平,忽视基础知识、基本技能的掌握与巩固,这样既超越了学生的实际水平,又不利于＂双基＂的落实. 相似文献
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<正>构建有效的数学常态课,不能忽视课堂作业设置这一个环节。毫无疑问,数学教学离不开练习,数学知识的掌握最好就是让学生在练习中去发现,在发现中去感悟。为此,数学作业设计应讲究"厨艺",注意形式多样、层次分明、富有新意,吸引学生做作业的乐趣。一、设计"特色"作业,让学生在"乐"中做新课程提出:"学生是数学学习的主人。"传统教学中,都是教师设计好习题让学生完成,学生主动性得不到发挥。我们可以试着从学生的需要出发,让学生当作业的"编导",自己设计,自己参与评价。对于中高年级的学生,我们可以这样做:周周设置特色作业—— 相似文献
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杜伟杰 《希望月报(上半月)》2007,(5):74-75
在传统教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了知识学习与知识应用的脱节,导致了学生解决实际问题水平低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,直接影响了学生创新素质的培养。因此在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又回到生活中去,生活离不开数学,同时培养学生的应用意识和实践能力。 相似文献
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练习是小学数学教学的重要环节,是课堂教学中一道亮丽的风景线。科学适量的练习,是学生数学知识运用的平台,也是后继学习的需要。通过练习,学生可以巩固已有的数学知识,使认知结构更为清晰、稳固。而在此过程中,学生的学习兴趣得到了提高,数学思维也会得到锤炼。所以,对于当前数学练习的研究,是我们每位教师不可回避的问题。但在实际教学中,却还存在着一些忽视功能、为练而练,或是忽视过程、只重结果的误区。那么,当下的数学练习,尤其是课内练习怎样设计才是科学、适量的,如何实施才是精致、高效的呢？在实践中,我们进行了以下的尝试。 相似文献
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<正>在传统高中数学教学中,教师往往注重数学知识的灌输和解题技巧的训练,而忽视数学与日常生活的紧密联系。这种教学方式使学生感到数学抽象、枯燥,难以对数学学习产生兴趣和热情。随着新课程改革的深入推进,生活化理念开始融入高中数学教学中。教师在授课时需要更注重数学与生活的联系,致力于培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。本文基于高中数学教学现状,探讨生活化理念在高中数学教学中的应用,以期为高中数学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。 相似文献
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何金春 《中国科教创新导刊》2012,(9):73-73
新课程改革之前,在传统的数学课程教学中都往往对学科知识体系教学比较重视,对于数学知识与生活实际的联系有些忽视,没有引起足够的重视。新课程改革中,小学数学实践与综合应用属于教学的重要内容,这是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。本文结合了自身的教学经验和本校学生实践活动的具体内容,论述了如何帮助学生构建数学模型,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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起学生 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
学好数学必须要完成一定数量的数学作业,作为学生通过数学作业练习可以起到及时巩固知识,提高灵活运用数学知识的能力;作为教师可以通过对学生数学作业的批改及时了解学生对数学知识的掌握情况,以便及时查缺补漏,帮助学生解决学习过程中在的问题,力争做纠日清、周清、月结,因此要学好数学就必须要做大量的数学作业,这也是不争的事实.但如何把握数学作业的度和量、结合学生实际问题就显得非常关键了. 相似文献
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在小学数学“创新学习”的课堂教学改革取得阶段性成果后，传统的课外作业与创新的课堂教学之间的不协调也日益暴露出来。传统的课外作业往往无视学生的自主性，忽视学生的情感，作业成为一种强迫性的任务，作业内容侧重基础知识的训练，机械的、重复的作业多。而创新学习的课堂是学生自主发展的课堂，是以学生创新意识、创新能力、实践能力的培养为目标的。因而，对课外作业的改革迫在眉睫。针对这种情况，在日常教学实践中，我对数学“创新学习”的课外作业设计进行了大胆尝试。现就这个问题谈谈个人的不成熟的做法和体会。一、分层布置作… 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学数学教师也应转变传统的教学观念,创新数学教学方法,以达到新课程改革对小学阶段数学教学目标的新要求。小学阶段的数学教学能为学生未来更好地学习数学知识打好理论基础,在这一段时间内培养学生的良好学习习惯能使学生的学习达到事半功倍的效果。因此抓住这一关键期对学生进行教育,对帮助学生形成数学思维、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力有重要作用。基于此,本文将研究在新课改背景下小学数学教学方法的几种创新形式。 相似文献
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余彬 《学生之友(小学版)》2013,(10)
“概念”是事物的本质特征的反映,数学概念大多是以定义的形式出现在我们的教科书上,那一系列自身特定的形式化语言和符号,极其抽象、枯燥与乏味,极强的逻辑性与系统性,让小学生在学习中不胜其烦。结合以上情况,从平常数学概念的教学实际来看,学生学习数学往往会出现两种倾向：一是学生简单地把数学看成“计算”和“证明”,忽视概念的学习;二是学生对基本概念只是死记硬背,而缺乏真正透彻的理解。而数学概念又是学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提。对数学概念的不清或忽视,就成了学生学习数学、提高数学成绩的一块绊脚石。只有加强概念教学,才能使学生在获取数学知识的同时,提高他们的各种数学能力。在教学实践中,我一边吸收同行的教学经验,一边自己进行揣摩,在不断的实践总结中,有了一定的认识,并在实际教学中加以实施,取得了较好的教学效果。 相似文献
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李扬 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):40
作业是学科教学的重要环节之一,对于初中数学教学成效的提高有着重要的促进作用.对于教师来讲,作业是进行教学反馈的重要凭借.对于学生来讲,作业是其进行知识巩固与能力提高的重要承载.传统的数学作业形式已经不能满足教师教学与学生学习的要求,进行初中数学作业的升级与改革十分必要.摆脱题海战术作业设计思想的束缚,从学生的学习能力实际出发才是新时期下初中数学作业有效设计的重要转变.预习作业的设计以学生预习成果的提高为目 相似文献