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在数学课程改革中,教师教学观念的转变是前提。教师既要站在教者的立场上关照学生,又要站在学者的立场上反思自己;既要站在教材编者的立场上组织教学,又要站在教练的立场上训练学生,还要站在教学评价参与者的立场上评判自己。这就要求课堂教学要关注成长中的学生的整个发展,要让课堂教学焕发生命的活力,让学生插上创新的翅膀自由飞翔, 相似文献
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学生的主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。小学数学新课标强调:要让学生人人都获得必要的数学,又要使不同的学生在数学上获得不同的发展。这就要求在小学数学教学中,教师要明确"学生是学习的主体"的观念,建立生动、活泼、互动的课堂教学环境,培养学生的主体意识,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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数学课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这一句话使我深深地体会到:小学数学课堂教学就是要让学生人人参与数学的学习,人人都在数学上得到发展。那么如何引导小学生参与数学教学的全过程,人人学有价值的数学,人人都得到不同发展,让数学课堂教学更精彩呢?下面, 相似文献
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数学新课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人从数学上得到不同的发展."这就要求我们教师在课堂教学中,一定要面向全体学生,让自己的教学内容、教学方法和教学进度能适应几乎所有学生的认知水平和接受能力,全面实施数学教育.然而,由于种种原因,有不少学生学习落后了,成了所谓的"后进生".随着教学的深入,这样的队伍越来越庞大,他们不仅自己对学 相似文献
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学生的主体意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。小学数学新课标强调：要让学生人人都获得必要的数学,又要使不同的学生在数学上获得不同的发展。这就要求在小学数学教学中,教师要明确“学生是学习的主体”的观念,建立生动、活泼、互动的课堂教学环境,培养学生的主体意识,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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侯立松 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10)
新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐、发展的教育.人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.这就要求教师在教学中,既要照顾全体又要针对个性差异因材施教,让每一名学生都能获得成功.本人通过多年的实践探索,认为学困生是相对的,一定条件下是可以转化的.现谈几点探索,愿与大家共勉. 相似文献
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陆庆章 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):123-123
新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐、发展的教育.＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.＂这就要求教师在教学中,既要照顾全体又要针对个性差异因材施教,让每一名学生都能获得成功.本人通过多年的实践探索,认为＂学困生＂是相对的,一定条件下是可以转化的.现谈几点探索,愿与大家共勉. 相似文献
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正数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学有效性的策略,谈谈自己的体会。一、吃透新课程理念新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。比如"人人学有价值 相似文献
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高效课堂教学要求教师既要完成教学目标．又能根据课堂实际情况进行教学。让不同层次的学生都能在自主探究中有所提高。笔者结合自己的教学实际．认为在初中数学教学中要提升课堂教学效率．做到高效课堂教学．需要注重文中提到的几个方面．这是做到高效课堂教学的主要方法。 相似文献
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一、教师教育观念的更新
(一)教师思想观念的更新
首先,教师要认识到课程改革的必要性和重要性.教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和学生观.其次,教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位,能以饱满的热情投身到课程改革中来.第三,教师要认识到"数学素质教育"的提出,要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要.而"培养创新精神与实践能力"的提出,要求教师的教学要促进学生个性的发展.教师要真正理解"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这是新世纪数学课程的基本理念. 相似文献
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数学教师既要让学生学到有价值的数学,又要让不同的学生在数学上得到不同的发展.因此,作为一名数学教师,要重新审视自己的教学,激发学生学习的热情.只有让学生的生命活力在课堂上得到充分的体现,才能有助于对学生的培养,课堂才能真正有活力.我结合数学教学,浅谈如何让课堂焕发生命的活力. 相似文献
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新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。 相似文献
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一、数学味 数学教学既要有意识地选择生活中的问题或素材,又要主动让学生运用数学的方法去观察、思考;既要让学生用自己的生活经验去亲近数学、了解数学、运用数学,又要引导学生学会用数学的眼光去认识和分析,尝试为这些问题构建数学模型,最终实现现实问题的数学解决,即"数学的思维".如教学二年级"数学广角"一课,在解决了以1、2、3三个数字进行编码和3只小动物站跑道有几种编(站)法的问题后,我又引出了握手问题. 相似文献
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吕琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(2):17-18
数学是一门充满美感的学科,但它的美只有走进去,仔细观察,用心体会,才能发现和感受.但长久以来,数学却成了教师难教,学生难学,付出多,收获少的头疼学科.如何使学生喜爱数学,积极参与课堂教学,使课堂教学变得生动、活泼、有效,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展",成了每一位教师努力探索的问题.结合多年的教学经验,我认为要让学生爱学、想学、乐学,需要从以下几方面下工夫.一、精心设计教学环节,激发学习兴趣 相似文献
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正2011版《数学课程标准》指出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂是教学的主阵地,学生是否得到数学上的不同发展,关键在课堂。因此,如何提高数学课堂教学的有效性是发展学生数学能力的关键。下面谈谈我在这方面的尝试。一、结合学情,制定切实可行的教学目标要想使数学课堂教学有效,有效备课是基础。教师只有 相似文献
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如何在数学课堂教学中更好地促进学生个性的发展,更好地体现新课程所倡导的"人人学不同的教学,人人学必需的数学,不同的人得到不同的发展"呢?首先要激活学生的主体意识,让每一朵花蕊吐露芬芳.其次是设计个性化的教学平台,让每一位学生开启智慧.最后还需要运用多元化的评价方式,让学生的主体性得到充分的发挥. 相似文献