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1.
龙作田 《辽宁教育行政学院学报》1993,(4)
五十多年前,毛泽东在《实践论》中,提出“两个改造”的重要命题:“改造客观世界,也改造自己的主观世界”。这个重要命题曾在中国革命和建设中发挥了巨大的指导作用。在举国上下纪念毛泽东100周年诞辰的日子里,重温毛泽东的这个命题,对建设有中国特色的社会主义,仍具有重大的现实意义和深远的历史意义。 (一) 毛泽东说:“无产阶级和革命人民改造世界的斗争,包括实现下述的任务:改造客观世界,也改造自己的主观 相似文献
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【教学目标】知识方面:识记认识世界、改造世界、改造主观世界三个基本概念;了解改造客观世界、改造自然界、改造社会、改造思想的基本内容,把握改造客观世界和改造主观世界的关系;明确世界观和人生观的两个境界;理解学习本册教材的基本结论。 相似文献
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张国彪 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(3):11-14
[教学目标] 知识方面:识记认识世界、改造世界、改造主观世界三个基本概念;了解改造客观世界、改造自然界、改造社会、改造思想的基本内容,把握改造客观世界和改造主观世界的关系;明确世界观和人生观的两个境界;理解学习本册教材的基本结论. 相似文献
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毛泽东提出,无产阶级和革命人民不仅要改造客观世界,也要改造自己的主观世界,在马克思主义哲学发展史上他明确提出了改造两个世界的历史任务,第一次提出改造主体的哲学命题,为党的建设奠定了深刻的哲学基础。在中国革命和建设的过程中,他十分重视对党的主观世界的全面改造,从立场到世界观,从人生观到道德观,从思想作风到工作作风,从认识能力到实践能力,对党的主体性改造提出了明确的指导思想和实践要求。 相似文献
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刘伊君 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):159-160
文章是从哲学的角度，充分论证了江总书记对青年学生提出的坚持“四个统一”的希望，符合辩证唯物主义认识论关于改造客观世界和改造主观世界的关系原理，号召青年学生要充分认识到：在认识世界和改造世界的人类的两项基本活动中，改造客观世界和主观世界是认识世界的目的，应在实践的基础上把坚持改造客观世界和改造主观世界统一起来，要求青年学生在改造客观世界的同时去改造自己的主观世界，通过自觉地改造自己的主观世界，努力做到“四个统一”。只有这样，才能在不断完善自身中促进客观世界的发展，真正成为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的生力军，为我国的现代化建设做出贡献。 相似文献
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自我教育是高校统一战线工作的优良传统 ,也是高校做好民主党派工作的重要环节。自我教育就是统一战线各级组织和各个组成部分 ,通过组织、推动民主党派成员 ,在自觉自愿学习的基础上 ,通过多种形式 ,引导、支持民主党派成员自我认识、自我教育、自我完善的一种过程。它对于加强高校民主党派自身建设 ,发挥参政党作用 ,具有重要意义。一、明确自我教育的必要性 ,提高三点认识毛泽东同志在《实践论》中说过 :要“改造客观世界 ,也要改造自己的主观世界———改造自己的认识能力 ,改造主观世界同客观世界的关系。”这里说的改造主观世界 ,一是… 相似文献
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恩格斯说:“我们党有个很大的优点,就是有一个科学的世界观作为理论的基础”.这个世界观就是辩证唯物主义和历史唯物主义.在中国革命的昨天,我们党依靠这个理论认识世界、改造世界.在革命活动中,不但改造客观世界,也改造主观世界,从而取得了一个又一个伟大胜利.今天,在新的历史阶段,无产阶级世界观,仍然是我们改造客观世界和主观世界的理论基础,我们应该抓住这个基础,加强对干部的思想政治建设. 相似文献
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王国宾 《辽宁教育行政学院学报》1996,(2)
世界观与历史观、人生观和方法论的关系之我见王国宾哲学是关于世界观和方法论的理论体系。马克思主义哲学是无产阶级及其政党的科学世界观和方法论。学习马克思主义哲学的根本目的，就是为了树立科学的世界观、历史观和人生观，提高理论思维能力，掌握认识世界和改造世界... 相似文献
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马克思主义哲学把科学的实践观点引入认识论,揭示了认识的主体与客体通过实践而发生的联系,从而使解决主、客观一致的问题由可能变成现实。实践是人类有目的地改造客观世界的物质性活动,具有沟通主观和客观并使之达到一致的特殊功能。通过实践,客观事物反映到人的主观意识中来;同时,人的主观意识经过实践的中介,又转化、实现为物质的现实。主观和客观是区分反映外部世界的人的意识与意识所反映的外部世界的一对哲学范畴。主观并不就是认识的主体。认识的主体是指谁在认识,是认识者即认识活动的承担者。这个主体是如笛卡尔所说的“我思”中的在思之我,而不是我在之思。我在之思是主观,即认识 相似文献
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《邓小平文选》不但是改造客观世界的锐利思想武器,而且是改造我们主观世界的锐利思想武器。改造主观世界的根本任务,是改造我们的认识能力,改造主观世界同客观世界的关系。我们全部政治思想工作的中心,就是提高我们认识世界改造世界的能力。认识能力提高了,才能更正确地认识客观事物,事情也才能办得好。关于怎样提高认识能力的问题,《邓小平文选》有许多重要的精辟论述。 相似文献
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毛主席说:“马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论,是‘放之四海而皆准’的理论。”并且教导我们要以马克思主义来“改造客观世界,也改造主观世界——改造自己的认识能力,改造主观世界和客观世界的关系。”辩证唯物论与历史唯物论是马克思主义学说的理论基础,是共产党的世界观。这门课程的教学,是为了把社会实践问题提到世界观的高度来认识,深刻地理解马克思主义科学真理,正确地掌握马克思主义思唯方法,使教学对象在实践中摆脱一切反科学的、反动的思想影响,从理论上、思想上巩固共产主义的信念。为此,在教学中就必须注意下列三个主要方面: 一、科学论证客观的辩证法统治着世界,马克思主义辩证法科学地反映出客观世界所具有的普遍规律,便为我们指明了认识世界和改造世界的道路。斯大林同志指出:“科学的历史表明着辩证方法是真正科学的方法,从天文学起到社会学止——到处都发现下列思想之确证:世界上没有永久的东西,一切变化着,一切 相似文献
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傅国强 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2008,40(2):111-114
马克思以科学的实践观为理论基础,在人类哲学发展史上第一次正确解决了主体性与客观性的关系问题。实践既有客观性又有主体性,实践过程就是其客观性和主体性由对立趋于统一的过程。实践是认识的基础,认识的主体性与客观性也是辩证统一的。在辩证统一关系中理解主体性和客观性,在辩证统一关系中运用主体性原则和客观性原则,才能更好地认识客观世界和改造客观世界,也才能更好地认识主观世界和改造主观世界。 相似文献
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毛泽东哲学是置根于中国革命的具体实际之中,将马克思主义实践哲学的真精神与中国古代实践哲学相对接,遵循着马克思主义实践哲学的思维方式构建起来的中国化的实践哲学。所以,实践观是毛泽东哲学的基点与核心。毛泽东的实践观,从理论形成上说,是马克思哲学实践观的中国化;就其理论内涵说,是理论和实践、主观和客观、知和行的具体的历史的统一;就其理论功能来说,强调改造客观世界与改造主观世界的统一,并且根据中国革命的特殊性和中国共产党人自身素质及肩负使命的艰巨性,格外强调在实践过程中提升主体的自觉能动性。 相似文献
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误区一:实践是人类特有的活动,因此,人的一切活动都是实践 [简析]实践是人们改造客观世界的一切活动, 也是人类特有的活动,但人的一切活动不一定都是实践。人类的活动包括认识世界和改造世界,而改造世界又包括两个方面:改造客观世界和改造主观世界。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>电视剧中经常有这样的桥段:主人公被查出患了重病,医生、家属均采取隐瞒的方式,不敢告诉病患实情,为什么呢?有位医学专家这样说:"人生了病真正病死的很少,多数都是被疾病吓死的,有的是被别人的大话吓唬致死,有的是自己吓唬自己,过早走上了不归路。"当然,尊重实际情况,结合现代医学条件,与疾病斗争非常重要的一点就是人的意志与病魔的较量,运用好精神的力量能有效促进疾病的痊愈。学习马克思主义哲学,可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观,使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路,帮助我们形成正确的思维方法,锻炼 相似文献
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吴先逵 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
随着世界新的科学技术革命的发展,随着我国社会主义现代化建设的全面展开,人才问题和与之相关的人的价值问题,越来越尖锐地向人们提了出来。对这个问题的认识如何,对于我们坚定正确地贯彻执行中共中央关于改革的三个《决定》,对于我国四化建设事业的成败,关系极大。本文试从改革的角度探讨人才和人的价值问题,谈一点自己的粗浅体会。 人才紧迫的客观性和人才问题的战略意义 人才紧迫,这并不是个别人主观的想象和主观的需求,它是世界新的科学技术革命以及我国社会主义四化建设的客观形势所提出来的客观要求。在古代,在人类历史的一个漫长的时期里,社会劳动基本上是手工劳动,产品产量的增长和劳动生产率的提高,主要靠体力支出,脑力支出的作用并不显著。因此,人们对知识、对人才的需求并不迫切,思想上存在着 相似文献
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尹国志 《中学政治教学参考》2000,(3)
艾思奇在《大众哲学》一书中指出 :“属于我们自己的这个主体 ,也就是我们所谓的精神、心意之类的东西 ,我们叫做主观的事物 ;属于外界的客体 ,也即是物质一类的东西 ,我们叫做客观的事物。这样我们就把世界上一切事物分为两大类 ,在我们的认识过程中 ,任何一件事物都可归入这两类之一 ,不是主观的、精神的 ,就一定是客观的、物质的。”所以 ,从哲学上讲 ,客观是与主观相对称的一个哲学范畴 ,是指人的意识之外的物质世界 ,是指认识的一切对象 ,是不依赖于主观意识而存在的 ,它表示在人类意识之外和不依赖于人类意识而存在的东西。有时客观也… 相似文献
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徐世朴 《高等工程教育研究》1990,(3)
人类社会发展的历史,是一部浩瀚的认识世界和改造世界的历史。马克思主义认为,作为认识与改造主体的人与作为被认识和改造客体的客观世界(包括自然、社会和人的自身),这两极之间的关系之得以形成,并在相互作用下得以发展,其基础、其机制,全在于实践,在于人对自然、社会和自身所进行的一切有目的的实际活动。区别于其它的哲学派别,马克思主义关于实践的学说具有以下特点:①实践是一种直 相似文献
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胡风的“主观战斗精神”是在对“主观公式主义”和“客观主义”的批判中建构起来的,其理论精髓是作家面对客观世界要表现出蓬勃高昂的人格力量和对客观世界进行改造、批判的战斗精神。它是在人民大众反帝反封建的斗争中产生出来的,它突出“实践”意识和行为,即作家只有在现实政治的第一线中才能体现自身价值。 相似文献