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1.
傅国强 《广播电视大学学报》2006,(4):59-63
中国哲学史界占主导地位的观点认为,老子所讲的“道”是个客观的精神性的本体,因此认为老子的哲学是客观唯心主义。本文从“老子明确说明‘道’是‘物’,有‘象’”、“老子确认‘道’是‘有’和‘无’的矛盾统一体”、“老子的‘道’是‘虚’,是‘气’”、“老子的‘道’没有客观精神的特点”等四个观点出发,以较为充分的材料和分析,论证和说明了老子所讲的“道”是客观物质存在,确认老子的哲学是唯物主义,也较为深刻地说明了还老子哲学以唯物主义性质所具有的重大理论意义和现实意义。 相似文献
2.
傅国强 《广播电视大学学报》2002,(3):106-108
上个世纪80年代中期以后，中国哲学界出现了一股强劲的主体性思潮，它为我国哲学的和发展作出了极为丰富的思想理论贡献，这股学术热潮的兴起具有深刻的历史必然性，概括地说，改革开放伟大实践的理论需要，西方人本主义哲学的思想影响，现代自然科学的积极推动和马克思主义哲学理论探进的内在要求，是其迅速产生和发展的主要原因。这股思潮的主流是对头的，中国哲学需要继续推进主体性问题的研究。 相似文献
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4.
在教师作用问题上 ,邓小平提出了教师在学校培养人才过程中起关键作用的重要观点。笔者根据邓小平的有关论述 ,结合高等教育的实际 ,就教师关键作用的思想内涵、主要内容和实施措施 ,进行了论述。 相似文献
5.
傅国强 《深圳职业技术学院学报》2005,4(3):15-18
分析了现有反垃圾邮件系统准确率低的原因，提出一个解决方案，利用数据挖掘的算法，结合协同工作的方法，实现自动建立检测模型、自动分析、人工分析的有机组合，使服务器端、客户端和用户端3层之间和各用户之间协同分析过滤垃圾邮件，从而提高过滤的准确率。 相似文献
6.
傅国强 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2008,40(2):111-114
马克思以科学的实践观为理论基础,在人类哲学发展史上第一次正确解决了主体性与客观性的关系问题。实践既有客观性又有主体性,实践过程就是其客观性和主体性由对立趋于统一的过程。实践是认识的基础,认识的主体性与客观性也是辩证统一的。在辩证统一关系中理解主体性和客观性,在辩证统一关系中运用主体性原则和客观性原则,才能更好地认识客观世界和改造客观世界,也才能更好地认识主观世界和改造主观世界。 相似文献
7.
为加快浙江省水利工程质量检测信息化进程,满足水利工程质量智慧检测和监管的需求,提出了浙江省水利工程质量智慧检测顶层设计,在此基础上,开展了浙江省水利工程质量智慧检测管理系统的建设,包括系统建设目标、建设要求、系统组成等,并对系统的功能进行了详细的阐述,系统能够实现混凝土类、岩土类、金属结构类、量测类和机械类等五大类样品参数检测的实时传输、存储和统计分析以及对样品取样、委托、检测相关单位、检测人员、检测设备、检测人员行为和检测报告的服务和监管,最后对系统目前的应用情况进行了总结。 相似文献
8.
傅国强 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
在《哲学笔记》这部著作中,列宁提出了许多有关具体真理的思想。其主要思想观点有:具体真理是多样性的统一;具体真理是对立面的统一;具体真理是包含特殊的普遍。这些思想是对马克思主义真理理论的重大发展,在实践上要求人们必须全面地、辩证地和具体地认识事物,揭示事物的真理。 相似文献
9.
以模糊数学方法构建多媒体教学质量综合评价体系 总被引：5，自引：0，他引：5
对影响多媒体教学质量与效益的主要因素及多媒体教学质量的定性评价指标的确定,运用模糊数学建模方法,将定性评价指标转换为有限定量评价指标。通过权重系数、评价系数的合理配分、问卷调查采样和数据分析与编程计算,从而建立适合于各类学校多媒体教学质量与效果评估的、基于模糊数学方法的综合评价体系。 相似文献
10.
傅国强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
“纲要”课教学要有思想共鸣,是教学生命过程的需要,更是实现教学目的的需要.“纲要”课教学中的思想共鸣,其本质内容主要有两点:一是学生的思维要和教师的思维并行互动前进;二是学生的疑点要和教师的兴奋点融会贯通.教学中的思想共鸣需要不断适时启动,要注意在逻辑上启动,在探因上启动,在意悟上启动. 相似文献