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第1点空间的平行关系KONGJIAN DE PINGXING GUANXI()必做1两个全等的正方形ABCD和ABEF所在平面相交于AB,M∈AC,N∈FB,且AM=FN,求证:MN//平面BCE.精妙解法法1.如图1,以P,O为垂足,作MP⊥BC,NQ⊥BE,别MP//AB,NQ//AB.所以MP//NQ.又AM=FN,AC=BF,由比例关系可得MP=NQ,故四边形MPQN为平行四边形,所以MN//PQ.因为PQC平面BCE,MN 相似文献
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最近,我校高三数学练习卷上一个圆锥曲线问题引起了笔者的兴趣．
1问题及其解答
已知抛物线C：x^2=4y,过点A（0,4）的直线l交抛物线C于M,N两点,过点N作y轴的平行线与直线y=-4相交于点Q,若MN—NQ,求直线MN的方程． 相似文献
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王萍 《西安文理学院学报》2007,10(4):43-45
该文研究了4×4分块矩阵M=A B C DE F G HJ K L NQ R S T的Moore-Penrose逆的表达式,并给出了M 表达式成立时的条件. 相似文献
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奚欧根 《宁波大学学报(教育科学版)》1989,(2)
本文研究了广义Γ-环的强Brown-McCoy根与拟强Browil-McCoy根,证明了任何一个广义Γ-环都有一个强Brown-McCoy根,和一个拟强Brown-McCoy根,而且拟强Brown-McCoy根等于强Brown-McCoy根,这样就可以从不同角度去刻划广义Γ-环的强Brown-MoCoy根。 相似文献
5.
奚欧根 《宁波大学学报(教育科学版)》1989,(1)
本文定义了Γ-环的强左拟正则理想与拟强左拟正则理想,得到任何Γ-环都有强J-根与拟强J-根,以及强J-根等于拟强J-根等结论,还验证了在广义Γ-环中本文所有结论都能成立。 相似文献
6.
奚欧根 《宁波大学学报(教育科学版)》1988,(2)
本文定义了Γ-环的局部强幂零理想与拟局部强幂零理想,研究了局部强幂零根与拟局部强幂零根,并且证明了任何Γ-环都有拟局部强幂零根,且拟局部强幂零根等于局部强幂零根。 相似文献
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洪昌林 《数学学习与研究(教研版)》2009,(2):99-99
我们在推导一元二次方程求根公式时,知道当b2-4ac〉0时方程有两个不相等的实数根;b2-4ac=0时方程有两个相等的实数根;b2-4ac〈0时方程没有实数根.本文收集了根的判别式的七种用法供大家参考. 相似文献
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以一元二次方程ａｘ2 +ｂｘ +ｃ=0 (ａ≠ 0 )的根与系数的关系为考点的中考试题 ,题型多样 ,解法灵活 ,且常考常新 .本文以 2 0 0 0年部分地区中考试题为例 ,说明根与系数的关系的应用 ,供同学们参考 .一、已知一元二次方程的一个根 ,求另一个根及参数的值例 1 已知方程 2ｘ2 +ｋｘ -1 0 =0的一个根为 -2 ,求它的另一个根及ｋ的值 .( 2 0 0 0年江西省中考题 )解 设另一个根为ｘ1 ,那么-2ｘ1 =-5.∴ ｘ1 =52 .∵ -2 +52 =-ｋ2 ,∴ ｋ =-1 .∴ 方程的另一个根为52 ,ｋ的值为 -1 .注 这种类型的题也可将根-2代入原方程 ,先求出ｋ的值 ,… 相似文献
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杨仕椿 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(4):120-122
设正整数N满足N=πα32βQ2β,这里(Q,π)=(Q,3)=1,Q=p1...pk,且p1,...,pk是相异的奇素数.本文证明了当β=9时,N不是奇完全数. 相似文献
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某些极大子群对有限群结构的影响 总被引：3，自引：3，他引：0
利用某些极大子群的π-拟正规性,得到了包含超可解群类的饱和群系的一个充分条件：设F是包含超可解群类U的一个饱和群系,且N是有限群G的一个正规子群使得G／N∈F．如果F^＊（N）的任意奇阶Sylow子群Q的所有极大子群均在NG（Q）中π-拟正规嵌入,F^＊（N）的Sylow 2-子群的极大子群在G中,π-拟正规嵌入,则G∈F． 相似文献
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某些s-拟正规子群对有限群结构的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
利用某些子群的s-拟正规性,得到了有限p-幂零群和超可解群的充分条件,即：（1）p是IGI的最小素因子且PESyl一（G）．若P的每个极大子群在G中s-拟正规,则G是户一幂零群;（2）N是有限群G的一个正规子群且使得G／N为超可解群．如果F＊（N）的任意奇阶Sylow子群Q的所有极大子群均在NG（Q）中s-拟正规,F＊（N）的Sylow2-子群的极大子群在G中s-拟正规,则G是超可解群,并推广了一些已知结果． 相似文献
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本文主要研究了有单位元的主左理想几乎满足降链条件的环为完全环的条件．这对于研究降链条件环的方法与结构都具有十分重要意义． 相似文献
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Early event‐related potentials differences in orthographic processing of native and non‐native Chinese readers 
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下载免费PDF全文 Yen Na Yum Sam‐Po Law Cheuk Fung Lee Mark Shiu Kee Shum 《Journal of Research in Reading》2018,41(3):403-422
Efficient Chinese character reading requires rapid access to orthographic representations of radical form and position. This study identified the temporal sequence of radical form, radical position and lexicality processing in adult first language (L1) and intermediate second language (L2) Chinese readers. Event‐related potential responses in a one‐back repetition detection task were submitted to linear mixed‐effects models. Violation of radical position produced P100 effects that were left‐lateralized for L1 readers and right‐lateralized for L2 readers. When controlling for P100 activation, radical position produced a left‐lateralized effect at the N170 for L2 readers but no additional activities for L1 readers. Radical form effects were found at the N270 for L1 readers, where radical form violation produced larger N270. Results suggested that radical representations are position‐specific in initial orthographic processing for both groups. However, different temporal dynamics and topographic distributions suggested divergent radical processing for native versus non‐native readers from the beginning. 相似文献
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《Contemporary educational psychology》1986,11(1):54-67
To discover personal and educational characteristics of learning- (LO) and grade-oriented (GO) students, over 200 subjects were divided into four groups: high LO-high GO; high LO-low GO, low LO-high GO, and low LO-low GO. All students completed the 16 PF, Myers-Briggs (M-B), Levenson Locus of Control (LOC), Achievement Anxiety (AAT), and Survey of Study Habits and Attitudes (SSHA) tests. Results indicated that H-L students produced highest scores on factors B, I, M, and Q1 of the 16 PF; scale N of M-B; scale I of LOC; the facilitative scale of AAT; and all scales of SSHA. They scored lowest on Q4 of the 16 PF, on scale S of M-B, on the debilitating scale of AAT, and on scale C of LOC. Students in the L-H groups scored lowest on scales I, M, and Q1 of the 16 PF, on scale N of M-B, on scale I of LOC, on the facilitating scale of AAT, as well as on all scales of SSHA. They scored highest on scale S of M-B and tied for highest on scale Q4 of the 16 PF. Students in the H-H group scored lowest on scales B, I, and Q4 of the 16 PF as well as on scale I of M-B and highest on scale E of M-B, on AAT (debilitating), and on scale C of LOC. Finally, students in the L-L group tied for highest on the 16 PF scale Q4 and on scale I of M-B and lowest on scale E of M-B and scale I of LOC. Results were discussed in terms of the personal and educational resources each student brings to the college environment and the way(s) in which these resources are used in coming to terms with the specifics of that situation. 相似文献
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利用串行16位高性能、低功耗AD转换芯片AD7705及可编程控制器件EP1C6Q240C8N,设计了音频信号采集系统,并利用Altera公司的综合开发软件Quartus Ⅱ,对数据采集系统进行了仿真.仿真结果表明:该设计能够得到比较理想的数字音频信号. 相似文献
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父母养育方式与大学生人格特质的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了探讨父母养育方式与其子女人格特质之间的相互关系,采用父母养育方式问卷(EMBU)和卡特尔16项人格特质问卷(16PF)两种方式对146名大学生进行了测查,结果发现:1)父母不良的教养方式,如严厉惩罚、拒绝否认、过分干涉,与被试的稳定性、有恒性、敢为性、自律性呈显著负相关,与敏感性、忧虑性、紧张性呈显著正相关.2)父母良性教养方式,如温暖、理解、平等,与被试兴奋性、稳定性、敢为性呈显著正相关,与敏感性、世故性呈显著负相关.这一结果说明父母养育方式对其子女人格特质形成具有重要的影响. 相似文献