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在新课程理念下,初中数学教师应该重新认识课堂．树立新的课堂观。新课程理念下的课堂气氛是活跃的、自由的．同时又是高效率的,这就要求教师要有意识地开发学生的能动性和积极性,充分调动学生的合作意识。《新课程标准》明确表明：培养学生的合作能力．数学活动是师生共同参与．交往互动的过程,有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一．学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者。因此实施新课程理念及新课程标准下的课堂合作学习．是最符合当前教育改革形式的数学课堂学习形式。 相似文献
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张永丰 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):12-12
学生学习方式的转变是新一轮课程改革的一个重要目标．《数学课程标准（试验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”在新课程理念引领下,一种以问题为出发点,以学生自主探索为主要特征的新的学习方式——探索性学习正逐渐在各地兴起,成为课程改革的热点之一．本人在参与《高中数学合作学习模式探索》的课题试验中, 相似文献
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学生学习方式的转变是新一轮课程改革的一个重要目标．《数学课程标准（试验稿）》指出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”在新课程理念引领下,一种以问题为出发点,以学生自主探索为主要特征的新的学习方式——探索性学习正逐渐在各地兴起, 相似文献
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提倡探索发现学习方式 培养学生自主创新能力 总被引：1，自引：1，他引：1
随着新课程的进一步实施 ,以发展为目标、以学生为主体的教学理念越来越得到人们的普遍认可 .如何将新课程的理念落实到课堂教学中去呢 ?我们认为实施新课程必须改变陈旧的教学模式和学生的学习方式 .正如《数学课程标准》指出的那样 :“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 .”所谓学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向 ,它的基本维度是自主性、探究性和合作性 .但是长期以来 ,学习方式以被动接受性为主要特征 ,忽略了人的自主性、能动性和独立性 ,… 相似文献
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新课程理念下的初中数学教学，应以《标准》的基本理念为指导思想；以促进学生的全面、持续、和谐地发展为出发点和归宿；以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式；以培养学生终身学习能力、动手实践能力、探索创新能力为目的．因此新课程理念下的初中数学情景教学就显得十分重要．情景教学就是教师借助于一定的现实的、有意义的、富有挑战性的材料与手段，创设有利于学习者的学习情境， 相似文献
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一、学习《数学课程标准》,感悟课程理念《标准》提出六个基本理念,这些理念表明了义务教育阶段数学教育改革的基本方向,《标准》中的每一项具体内容都与这些理念有关。在学习和理解课程标准、实施数学新课程中,要着重理解这些基本理念,形成新的数学教育观念,指导数学教育改革实践。1.数学课程促进每一个学生的发展《标准》倡导数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注每一个学生的发展,创造一个有利于他们生动活泼、主动发展的教育环节,提供给他们充分发展的时间和空间。通过数学教学活动,使学生体会数学与大自然、与现实社会、与… 相似文献
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为了适应新的课程理念,改革数学课堂教学,转变学生的学习方式,更好地贯彻落实《新课程标准》的有关要求,我对“问题探究”这一教学法进行了实践．下面谈谈我实施“问题探究”教学法的实践与成效． 相似文献
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转变课堂学习行为 切实践行新课程理念——浅淡提高中学数学课堂学习行为的适切性与有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
数学新课程实施以来,广大数学教师对此倾注了极大的热情,我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化.这些变化中,有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化,而有些却是出乎意料,背离或者说误解新课程理念而产生的变化.后者表明新课程理念与中学数学课堂学习行为还存在着某种不适切,在结果上表现为低效或无效性.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.《普通高中数学课程标准(实验稿)》也… 相似文献
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《新课程标准》提出：“实现人人学有用的数学;人人都能获得不同的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《新课标》不仅在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。而自主学习是指学生自己的学习．是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。 相似文献
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李鹂 《中小学实验与装备》2009,(5):45-46
《小学数学新课程标准》基本理念的第六条：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响．大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 相似文献
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李鹂 《中小学实验与装备》2009,19(5):45-46
《小学数学新课程标准》基本理念的第六条：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响．大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 相似文献
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数学新课程实施以来，广大数学教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄悄地发生着变化．这些变化中，有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化，而有些却是出乎意料，背离或者说误解新课程理念而产生的变化．后者表明新课程理念与中学数学课堂学习行为还存在着某种不适切，在结果上表现为低效或无效性．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出： 相似文献
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随着新课程的进一步实施,以发展为目标、以学生为主体的教学理念越来越得到人们的普遍认可.如何将新课程的理念落实到课堂教学中去呢?我们认为实施新课程必须改变陈旧的教学模式和学生的学习方式.正如《数学课程标准》指出的那样:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”基于这种背景,我们认为应大力提倡合作交流的教学模式.1 合作交流的内涵合作交流是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习.它是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相… 相似文献
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王凤茹 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):116
《数学课程标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."新课程理念要求教师组织数学教学,必须以学生的特点、差异、需求为准绳,以生为本充分尊重学生的活动、思维、方法、情感态度与价值观.为了有效地实施数学教学,教师要时刻关注学生的数学学习方式.在数学教学中让学生真正地动起来,体现了数学教学的动态生成性,必将促进学生能力的发展.一、创设动态情景,点燃动的火种 相似文献
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潘海燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):114-115
“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．”《数学课程标准》明确指出实施新课程最为核心和最为关键的环节就是学习方式的变革．而合作学习作为一种新的学习方式,越来越被人们所接受,故新课程课堂教学中小组合作学习的有效性探究是一个值得进行深入研究的课题． 相似文献
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在新课程改革实验中．小学数学课程标准及教材的编写致力于展现知识的产生和应用过程。《数学新课程标准》指出：“数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的有效的重要方式．”教材也以数学活动为线索安排其内容，促进学生自主地参与、探究和交流。这些要求都对数学教学指出了方向。[第一段] 相似文献
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《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。”机械的模仿与枯燥的记忆已不能满足学生多样化的发展需求．自主探究、动手实践与合作交流成为新课程背景下学习数学的重要方式。开展研究性学习,体现了“以人为木”的教育理念, 相似文献