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教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界，是教师独特个性特征在教学中的全面反映，教学风格的特征和教学风格的形成过程，是教学风格理论研究中的重要问题。 相似文献
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每位教师都有其独特的教学风格,而不同的学科也具有不同的教学风貌。地理是一门文理相通的学科,既有形象直观的表象知识,又有抽象难懂的地理规律,因此,地理教师在课堂教学中一方面要提高自身的教学艺术,另一方面要优化地理教学策略,以确保高中地理教学质量的进一步提高。 相似文献
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一些名富有特色的教师与其他教师的区别主要在于他拥有高超的教学艺术和独特的教学风格，所谓教学风格，是指教师在长期的课堂步形成的具有自己个性点、教学方法和教学技巧的独特结合与综合表现。教学风格是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上日臻成熟的标志。教师的教学风格直接影响着学生个性品质的发展， 相似文献
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地理教学风格是地理教师在整个地理教学过程中反映出来的独特的教学技巧和教学作风,是具有个性、创造性和稳定性的教学风貌。成熟的地理教学风格的特色在于独特性,它是地理教师独特的个性、性格、兴趣、修养、风度……等要素的聚合反映。地理教师教学风格形成,应从以下几方面下功夫。1.采用活泼而不散漫的教学方式活泼的教学方式,能活跃课堂气氛,真正调动学生学习的积极性。教学过程是创造性的劳动过程,不同的地理教师对同一教材有不同的处理方式;同一教师就不同的教学对象对同一教材也会有不同的处理方式。此所谓“教学有法、教无定法”。地理教材范围广内容多,地理教师的教学风格也应随机应变,通过不断变换的课堂形式和思维方式,引导学生认识不断变化的教材内容。例如,我在讲授城市化带来的环境问题时,课内组织学生对身边范例进行分析:我们学校右边的河堤公园修建得很漂亮,但为什么来散步休闲的人并不多?课外安排学生实地考察亲身体验。结果学生一致认为:原来是公园边缘有一条“黑龙江”,属于佛山城区汾江的支流,污染十分严重,又恰好沿公园蜿蜒而下,因此常年臭气熏天、游人罕至。这样教学,学生乐此不疲、印象深刻。地理教师活泼多样的课堂教学方式,目的是在吸引学生注意力的基... 相似文献
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浅议教学风格的形成过程 总被引：1，自引：0，他引：1
张平 《中山大学学报论丛》2005,25(4):553-555
教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,教学风格的特征和教学风格的形成过程,是教学风格理论研究中的重要问题. 相似文献
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多媒体辅助教学模式与教师教学风格的兼容性 总被引：1，自引：0，他引：1
教学风格是教师教学艺术所能达到的最佳境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,探讨多媒体辅助教学模式与教学风格的兼容性,在多媒体辅助教学条件下再现教师个性化的教学风格,是当前教学风格理论研究中的新问题。 相似文献
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王杰人 《中国现代教育装备》2009,(8)
Blog一经出现就得到广大教育工作者的喜爱,它对地理学科有很强的适应性.低门槛使地理教师轻松拥有自己的教学天地,交互性更有利于实现有效的师生互动,形式多样有利于展现独特教学风格.构建精彩实用的教育Blog对地理学科教学有着良好的促进作用. 相似文献
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校本课程是体现学校教学特色的课程。对地理学科校本课程进行开发，是一个对地理学科教学实践进行理性反省的过程，是对教师教学风格和教学信念的根本改变，实质上是一个促进教师专业化发展的过程，是教师获得发展的一个重要机会。[第一段] 相似文献
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韦校俊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(6)
教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论,完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现,是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。地理教师的教学风格是由各种教学成分组成的,它表现在教学内容、教学方法、教学语言、板书设计、作业布置、辅导考试等各个方面。具有独特的地理教学风格的地理教师会将自己的教学技巧、教学艺术及教学个性渗透进教学的各个环节,让学生积极参与知识的获取过程,鼓励学生提出新思想、新方法,让学生成为科学知识的再发现者。一、师生一体化现代教育理念认为,学生的创新素质并不是教师直接给予的,而是在适当… 相似文献
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任何一个教师都追求形成自己的教学风格。生物教学风格是生物教师根据生物学特点，遵照生物教学规律创造性教学形成的；是生物教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现。美国当代教育家珍妮特·沃斯认为：一个真正伟大的教师必须具备独特的风格追求。本人在十几年的生物教学实践中，吸收前辈教育工作者和优秀教师的经验，对他们的风格进行了三点追求，并用于教学实践。 追求之一：真和美的和谐夺融 科学求真，艺术求美。生物教学即是科学也是艺术。前者借助概念范畴和理论体系反映生物的结构和规律，后者借助形象体系反映生物的结构… 相似文献
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周启惠 《雅安教育学院学报》1994,(2):59-60
教学风格，就是教师在适合自己个性特征、思维方式和审美情趣的教育教学理论指导下，经过多年的艰苦的反复实践，而形成的既具有个性魅力又具有稳定性的教学风貌。教学风格的形成，标志着教师教学艺术的成熟。它是一切有志于教育事业的教师所孜孜以求的。长期以来，许多教师都在努力地探索和实践，以形成自己独特的教学风格。教师怎样才能形成自己的独特的教学风格呢？ 相似文献
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基础教育的改革与发展需要一支高素质的教师队伍，也需要一批教学思想领先、教学技艺精湛、教学风格独特的教育名家。对已经是市级学科带头人的教师进行再培训，帮助他们成为教师队伍的旗手和领航者，应从“研磨教学风格，增强科研能力”着手，增强他们“高原起飞”的动力。 相似文献
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王伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):65-66
教学风格是教师的个性特征在教学上的全面反映，是教师在教学实践中长期学习、探索和创新的结果。本从教学风格的形成阶段、怎样形成教学风格加以论述。 相似文献
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教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的具有自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现,是教师的个性特征在课堂教学中的全面反映,也是教师 相似文献
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语文教师都积极追求并希冀早日形成自己的教学风格。语文教学风格是语文教师遵照语文教学规律创造性教学的成果，是语文教师长期教学经验的个性体现和教学作风的独特表现。同时又是技巧的凝聚、气质的沉淀、风度的升华。美国教育学家珍妮特·沃斯认为：一个真正伟大的教师，必具有独特的风格追求。追求之一：真与美的和谐交融科学求真，艺术求美。语文教学既是科学，也是艺术。科学与艺术都是人类掌握世界的独特的方式。在反映世界的本质和规律上，前者运用抽象思维，后者则运用形象思维。前者的特点是静观冷漠，它以客观世界的真实作用于人… 相似文献
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教学风格是指教学活动的特色,是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现,是教学艺术稳定状态的标志。个性化教学风格是教师职业生涯中矢志不渝的追求,是学科教学的灵魂。实践中,有的教师课堂教学严谨,条理清楚,环环相扣,有利于提高学生的逻辑性思维;有的教师讲课情 相似文献
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<正>教师个人理论是指教师以自己的学科性质特点为基础,在长期的教学实践过程中通过研究、反思、感悟和内化形成的自己独特的教学思想或教学理论,并在此基础上形成自己独特的实践操作体系和教学风格。个人理论是 相似文献