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随着多媒体在教学中的广泛应用,许多教师忽视了数学学具的魅力与作用。使用学具可以培养学生的思维创新和创造力,为学生提供“做”的机会,可使教学充满活力,形成活跃的课堂气氛。那么怎样才能使学具教学充满活力,成为拓展学生思维的金钥匙呢?我们认为应做到以下几方面:1学生思维在学具教学的过程中受到挑战著名心理学家皮亚杰说过:“儿童的思维,从动作开始,切断动作与思维的关系,思维得不到发展。”学具教学就是通过动作,把抽象的知识物化成形象思维,再通过思维、探究、语言表达把物化的形象思维过渡到抽象思维。因为学生在运用学具、探寻问… 相似文献
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靳连辉 《长春教育学院学报》2011,(5):154-154
《小学数学新课程标准》指出：学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。要培养学生思维的自主性,教师可以充分利用直观、形象的教具、模型等让学生的形象思维逐渐稳定地过渡到抽象思维。这是符合小学生生理特征和学习特点的。而学生运用学具动手操作等数学活动,让一个个鲜活的个体在动手的同时,有思考的空间和创新的余地,从而培养学生思维的自主性。因此,在小学数学教学中,教师应以知识学习过程为载体,强化创新意识,培养学生的创新思维。 相似文献
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在教学中结合学生不同年龄的特点、心理特征，合理应用学具，能有效地激发学生好奇心和学习兴趣，提高学生的观察力和求知欲，诱发学生的创新意识。为此学具在教学中有其独特的地位和不可代替的作用。在全面推进素质教育的今天，学具在教学中的地位更为重要，已成为现代教学中的辅助工具，又是教师驾驭教学走向成功的桥梁。笔者就学具的合理应用与学生创新意识的培养，浅谈个人的意见，供参考。 相似文献
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著名心理学家皮亚杰认为“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展”。因此，教师要根据小学生的特点和认识规律，根据教学内容，积极创造条件，让学生操作学具，引导学生通过学具操作参与知识的形成过程，在学习过程中培养能力。 相似文献
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包海龙 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(6):27-28
在现代教育领域 ,培养学生的创新思维是一种重要的教学手段 ,也是时代的迫切需要。要培养学生的创新思维必须给学生营造创新思维的环境 ,那就是注重发散学生的思维。在具体的教学实践中老师必须在掌握好学生思维的特点、规律和知识深浅度的基础上对症下药 ,准确地发散学生的思维 相似文献
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随着新课改的深入，加强直观教学和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。皮亚杰指出：“认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言而忽视动作的做法是错误的，尤其是年幼的学生理解算术知识和几何更需要动作。”赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。由于操作活动的需要，学具伴随着教材进入了课堂，学具的使用越来越受到普遍重视。学具作为一种教学手段，已被越来越多的教师所采用。我们教师要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导他们通过学具操作参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力、发展思维。本文就学具操作在数学课堂中的作用及如何指导学生利用学具操作提高学习效率，培养学生多种能力来谈几点做法。 相似文献
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设疑，就是创设疑问和悬念，激发学生思维，引导学生进入学习情境之中。当今创新教育已是主潮流，怎样设疑才能真正培养有创造力的人才？我们通过教学实践研究发现：能促使学生思索，唤醒学生的创造意识，启迪学生的创造思维的设疑才是成功的设疑。根据此要求设疑要做到以下几点： 相似文献
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实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此在物理教学中，要以物理知识为载体，发挥学生的主体地位，用实验来训练学生的思维方法，在实验中培养学生的发散思维，这样对学生认知能力的提高，创新能力的萌发都将起着强有力的作用。 相似文献
10.
学具是开展实验教学的基本物质条件之一。巴班斯基认为“创设必要的教学物质基础，显然是有效地和高质量地发挥教学教育过程作用的条件。”特别是指导学生自制学具，使用学具，充分挖掘学具功效，不仅增加学生的感性经验，有助于理解和巩固所学的知识，而且激发学生思考，提高学生的学习积极性与主动性，有利于对学生创新意识和动手能力的培养。在自然课堂教学中，学具显得尤为重要。 相似文献
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侯亚红 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z2)
历史思维的特殊性决定了历史学科在培养学生思维素质方面比其他学科更有优势。历史教学中培养学生思维素质的方法一般有 :纵横联系 ,在比较中培养综合分析能力 ;史论结合 ,培养判断归纳能力 ;执果索因 ,一分为二 ,培养辩证思维能力。 相似文献
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提高学生的创造力是当代教育改革的热点，而创造力的核心是创造性思维。在生物学教学中，实验教学是培养学生创造性思维的重要途径。 相似文献
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学具作为现代教学中的辅助工具，它具有独特的地位和不可替代的作用。在数学教学中，合理运用学具能促进学生手脑并用，优化数学课堂教学。 相似文献
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在体育教学中对大学生创新思维的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
对大学生创新能力的培养既是个体适应社会的需要，也是社会发展对人才素质提出的战略要求。高校不仅要使学生获得知识，而且更重要的是培养他们解决问题的能力，强化他们的创新素质和品格。体育教学是使大学生身心同时参与、浓缩各种社会现象的教学活动，可有效地培养学生的创新思维，而创新思维是创新和发展的基础和动力，本文就创新思维的方式和在体育教学中培养大学生创新思维的教学原则、教学方法进行了探讨。 相似文献
16.
司霖霞 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(3):72-74,33
创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和途径：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。 相似文献
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论体育教学中对学生思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
赵永林 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):82-83
人体的运动是在神经系统支配下进行的有意识的活动 ,有意识的活动既能产生良好的运动效果 ,也能培养人的思维能力。体育教学需要将学生的身体活动与思维活动紧密联系 ,借助这一平台 ,采用多元化的讲授技巧和练习手段 ,培养学生的思维意识并发展学生的思维能力。思维能力的培养 ,可从比较思维、组织思维、持续思维和飞跃思维四个方面去进行。 相似文献
18.
邓占云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):105-107
语文新课标把思维品质作为语文素养的重要内容,特别强调语文教学中培养学生的思维品质,而比较阅读是培养学生思维品质的重要方法.笔者结合大量的教学实例,从四个方面初步探讨了运用比较阅读培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创新性,并论述了比较阅读的实施策略. 相似文献
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李美 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创造性思维两种。在数学教学中,培养学生数学创造思维的策略主要有:让数学创造进入课堂,激发学生数学创新思维的动机;展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境。 相似文献