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“创新是一个民族进步的灵魂。”培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要,也是学生个性发展的需要。《语文课程标准》写作部分对作文也明确提出了这样一个要求——有创意地表达。要做到有创意,就必须多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,并能捕捉事物的特征;就要力 相似文献
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周凯 《成都教育学院学报》2010,24(1):83-84,123
图形创意是视觉传达设计中不可或缺的重要组成部分,是当代信息传播和交流的重要手段。图形创意教学的基础是建立图形语言,在教学中加强学生对图形创意原理的分析和理解,并观察、积累、提炼、综合运用多种创意技巧,探索图形创意的最佳途径和方法,获得生动而富有感染力的视觉效果,从而准确地表达思想和主题,真正体会到图形创意的魅力所在。 相似文献
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什么是创意?简单地说,创意就是有创造性的想法、构思。创意无所不在,而且每个人都需要它。例如,我们用纸代替布料,发明了面巾纸;我们把菜篮子与自行车组合在一起,有了车筐;我们把台式电脑的各组件缩小并组合在一起,方便了手提电脑;电力与动力的逆向转换,引发了电动机和发电机的发明。但是,创意究竟如何产生?要产生创意需要哪些条 相似文献
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“创意”这个词,近些年来在各界媒体的推波助澜下,穿行于各行各业:菜品需要有创意,插花艺术需要有创意,媒体工作人员需要有创意,管理团队同样也需要有创意……在广告行业以外,越来越多的人都开始谈论着创意的重要性.然而,还是会有很多人仍然不太明白,要如何才能做的更有创意,有些人甚至一听到创意,就只会觉得那是一些奇怪的想法,奇怪的商业手段而已.然而创意,在广告业界早已斯通见惯,我们用它来形容在创意部门工作的人,说这个设计师的想法很有创意;我们用它来影响客户的要求,说这个方案很有创意.而在广告艺术设计的教育当中,我们通常,用它来形容传播的点子,也就是创意作品.但是在很多时候一提到创意,我们的学生便会产生极大的误区,认为创意的能力是天生的,一个作品有没有创意点,完全取决于设计师有没有设计的天赋.在这里,设计与创意是融为一体的.创意确实是不容易教的,但它绝对是可以启发、可以修炼的.因为创意不能凭空蹦到你脑子里,它的产生需要有一个过程,需要有一段积累,而这个需要产生的过程和积累创意的最终表现,是要通过各式各样的设计来展现在世人面前的. 相似文献
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“创意”一词开始主要用于广告业,后来扩展到MTV设计和服装设计中。所谓“创意”就是前所未闻和未视的、能充分反映并满足人们某种物质的或情感的需要的意念或构想。最基本的要求是,求新、求奇、求异。它必须具有独创性、艺术性和可操作性。我认为小学英语教学也需要提倡独特的构思和见解,需要讲究教学艺术,需要处处重视创意。 相似文献
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创意写作在国外很早就已开展,如今发展已很成熟,可在我国的文学教育中,创意写作仍是一块空缺的领域。作家的天才是不能培养出来的,但有天赋的作家需要接受大学的培养。我国中文写作教育明显存在不足,作者认为应该积极学习国外创意写作的有效经验,并大力开展创意写作。 相似文献
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中国和英国创意产业发展的对比 总被引：1，自引：0，他引：1
朱堃 《宿州教育学院学报》2010,13(4):150-153,171
进入到21世纪后,创意产业在中国各地逐步发展起来,但由于创意产业在中国起步较晚,所以在发展过程中需要向一些起步较早的国家学习．而英国是创意产业发展最早的国家,有很多地方值得我们学习。本文首先介绍了创意产业的相关概念,接着通过对中英两国创意产业发展背景、分类、模式、制度四个方面的对比．能够使我们发现我国创意产业发展中的不足和潜力,并在此基础上,对中国创意产业的发展作出一些政策建议。希望对创意产业在中国的发展有所帮助。 相似文献
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创意是平面设计的灵魂,是平面设计中永不干涸的生命源泉。一个好的创意往往是一幅设计作品成功与否的关键;它不仅需要设计者具有综合的表现能力,还需要找到一个好的创意构思方法。本文结合作者的创作实践论述了创意在平面设计中的重要性及提高创意水准的一些方法。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
创意彩塑校本课程是对中华民族的传统艺术泥塑的传承、发展与创新,是集绘画、泥塑、欣赏、手工为一体的综合性美术课程。创意彩塑校本课程的开发,是实施素质教育的需要、学生个性发展的需要、教师专业发展的需要、传承民族文化的需要。创意彩塑校本课程的实施,应做到:创新材料技法,彰显玩泥乐趣;动脑动手合作,熟练玩泥技能;正确评价赏识,成就玩泥自信。 相似文献
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所谓创意写生,是指幼儿在自主观察了解事物特征的基础上运用多种不同表现手法,创意地表现写生事物。它不用背着画板到室外去真实地再现绘画,而是把写生作为一种观察手段,创意才是绘画的灵魂。创意写生,即在尊重幼儿心灵的基础上,鼓励他们把看到、想到的世界通过内心的创意想象,自由地表现出来。那么,我们该如何指导幼儿创意写生活动呢？ 相似文献
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创意实验是化学学科赖以形成和发展的基础,是教师向学生传授知识的重要中介。创意实验是化学课堂教学中最为生动的内容,也是学生学习生活中十分重要的实践活动。在化学课堂教学中,我们可以用创意实验来落实化学的"美、真、奇"。从教20年来,我始终坚持在课堂教学中培养学生观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力,提炼出"用创意实验引导学生探讨问题"的教学特色,并以此为基本形式,组织设计各种实 相似文献