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吃过午饭，我在办公室里准备下午的广播讲话。门口传来一声清脆的“报告——”。我抬头一看，又是４（３）的李健同学。他发现班里有事总要第一个抢着来告诉老师。我猜，他这一回准又是来告同学的“状”了。 果然，我一说“请进”，李健就“哧溜”一下钻进来，迫不及待地向我汇报：“毛老师，童江明他们在操场上踢足球。”没等我表态，他又连珠炮似地补充：“要不要我去把他们叫来？”我想了一想，点点头说：“好吧。你去叫他们到我办公室来一趟。”李健应了一声，兴奋地跑到操场去了。一眨眼，４个高高大大的男孩跟在这个小不点儿身后，一… 相似文献
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主题的产生户外活动时，我和孩子们一起在玩球，忽然听到一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发现了一只螳螂。他们七嘴八舌地议论起来。冯静亭：“这是蚂蚱。”韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。”单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。”……小朋友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。老师：“这到底是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？”韩业达：“这是蚂蚱，因为它会跳。”崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。”单泉：“这是螳螂，我在电视上看见过，它有两把大刀。”……幼儿非常喜欢小动物，特别是小班的幼… 相似文献
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我是一名退休中学教师，如果有人问我：“学校中最值得你留恋的是什么？”我的回答是：“学生。”——我心目中的“星星”和“月亮”。我情之所钟，独在于此也。是的，就是这些天真、可爱的“小天使”，他们给我带来了生活的温暖、灵魂的慰籍。他们的爱憎全出自纯洁的肺腑，一切是非观念全来自无瑕的心田。所以，生活在他们中间，我可以自由而自然地生活而无需戴上什么“面具”；我的心灵永远年轻乃至童心未泯，尽管我早过“知天命”之年矣。我对他们付出的不过是一颗平凡的爱心，而收获的却是一片温馨与爱戴。我教的是初中生，全是１２—１… 相似文献
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文轲 《湖北广播电视大学学报》2005,22(3):68-68
鲁迅说过：我是为三种人写作，一是那些为中国改革而“奔驰”的猛士，他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，给予哪怕是微弱的慰藉。第二是青年，是那些“如我年轻时候似的正做着好梦的青年”。正是因为他们，我必须在作品中“处处给予一种不退走、不悲观、不绝望的诱导。”而对内心深处所感到的悲凉感有所扼制。第三是他的敌人。鲁迅说：我的敌人活得太愉快了，我干嘛让他们那么愉快呢? 相似文献
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在我的教学生涯中，有过这样一个有趣的故事，我称其为“劝架三步曲”。那一天我在教室里埋头改作业，突然有同学来告：“卢老师，陆俊和张田打架了。”我一听，笑着对他说：“你去劝劝他们吧!”没想到第二拨马上又报：“卢老师，他们打得很凶啊，我们劝不住!”我走出教室，果然，两个同学就像两头小牛顶在一块，正撕杀得起劲。劝架的同学刚把他们拉开，又使劲往回冲。尤其是陆俊，气得嘴巴都歪到了耳根下，他手被同学拉住了，心一急就用脚去揣，真有不揍扁对方誓不为人的架式。我忙叫了声“陆俊……”不料，我的话还没说，他吼得比我还凶：“我知道你又要说我不对，你总是批评我，你一点也不公平。” 相似文献
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叶圣陶先生说过：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的生活积蓄”。可是多少年来学生一直认为“作难”。一提到写作，就愁眉苦脸，真所谓“巧妇难为无米之炊”。为改变这种现状，我在任教期间，摸索出了一点经验，现综述如下： 相似文献
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“1千米到底有多长？”说实在的。很多大人，甚至是数学老师对此也毫无把握。我问过他们原因，他们都说：这是读书的时候数感和空间观念没有建立好．因为当时数学老师没有带领他们实地走一走．而都是在教室里、黑板上纸上谈兵。我不禁扪心自问：难道我也要让我的学生有这种遗憾吗？仅仅因为带领学生出教室走一走太过麻烦，就放弃了吗？不，我不能! 相似文献
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最近我读了著名作家杨红樱《五·三班的坏小子》这本书，不禁想起了我曾经教过的那帮“坏小子们”。两年前．我接的一个五年级新班里．也有几个类似的“坏小子”，他们性格倔强，脾气暴躁，不爱学习，闲着没事却总想挑起点事端来。所以，带班之初常常是一波未平一波又起．弄得我焦头烂额。一位同学对我说：“你得给他们点颜色瞧瞧，让他们长点记性。”我也觉得应该好好教训教训他们了。 相似文献
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“老师刚说过。沙沙玩的是凋落的花儿，不是摘的花儿；小朋友都知道花儿好看不能摘的道理，为什么还要……”看着站在面前一脸沮丧的四个小家伙，我真是气都不打一处来。没等我说完，萱、瑾、成先后泣不成声，承认了错误。我仔细想了想，说：“嗯，刚才唐老师说沙沙时你们没听见，第一次就原谅你们，下次不可以这样!沙沙，你为什么还摘呢？”“我没有摘，这不是我摘的。”沙沙说得那么理直气壮，全然不顾刚才她正在“作案”时跟我打了个照面，居然当面说谎。于是，我当场就指出：“老师明明看见你摘的，你也知道老师看见你的噢!”她无话可说，垂下了头。“萱萱他们跟老师说实话，承认了错误，还是好孩子，老师就原谅他们了。”过了老半天，她终于嘟囔出一句话来：“我下次再也不摘了。”这个小姑娘心眼还真多。 相似文献
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牛艳楼 《商情·科学教育家》2007,(7):105-106
兴趣是一种非智力因素，常常会推动学生去废寝忘食、津津有味地去学习，使他们得到很大的满足。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。 相似文献
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中途接手五年级少先大队，我对队员进行摸底时，发现这样一种普遍现象：大部分队员都是独生子女，由于家长的娇惯，他们俨然成了“小皇帝”、“小公主”，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。面对父母精心准备的饭菜，他们不是挑就是拣，甚至厌食。 相似文献
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我·直埋怨父母,因为他们从来没有满足过我的要求。每当我想买新衣服时,他们总说：“你应该把精力放在学习上,总攀比穿着怎么行呢？”每当我带着一丝不解和生气的语气对他们说：“我同桌的父母经常陪他学习、逛街,可是你们从来没有那样过……”然而,他们却说：“学习是你自己的事,靠父母陪是没有用的。再说了,我们每天都忙着干活,哪有时间陪你逛街啊!”于是,我的梦一个个都被搁浅了。 相似文献
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那天刚一上课，张阳就哭诉自己放在铅笔盒里的125元饭费不见了。我一面安慰他别着急，再仔细找一找，一面对全班同学说“谁看见了，帮他一块儿找一找！”话音刚落，程全同学立刻站起来说：“老师我知道，课间休息时有两个大哥哥来过咱们班，可能是他们拿了。”我赶忙问：“那两个哥哥是哪班的？你认识吗？”“认识！”程全十分肯定地回答。我领着他找了几个班，他并未指认出那“两个哥哥”。于是他又说：“可能他们把钱扔到垃圾桶里了。”我随他到厕所旁的垃圾桶，发现里面果真有不多不少整125元钱。钱找到了，我心里的一块石头落了地，但是… 相似文献