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1.
李雪如 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(12):66-67
思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础"课)是高校思想政治理论课的必修课程,是思想政治理论教育的重要组成部分."基础"课具有思想性、政治性、知识性、综合性和实践性,是集政治教育、思想教育、道德教育和人文素质教育于一体的课程."基础"课的基本目标和根本性质及其教学内容,决定了促进大学生素质养成是其内在诉求,同时也为大学生素质养成提供了理论依据. 相似文献
2.
道德教育、品格教育和公民教育是当前西方教育学界热议、我国教育学也日益关注的话题.三者都与人的德性成长有关,但重心各异:道德教育在西方有着特殊内涵,受认知主义心理学的影响浓重,偏重学生道德认知能力的培养;品格教育以培育"好人"的品格、能力和习惯为指归;而公民教育是道德教育的一种形式,重心在于传递政府、制度方面的知识,形成"好公民"参政议政的能力为主旨.在关系上,公民教育需要品格教育和道德教育作为基础;反过来也有助于加强和拓展品格教育和道德教育. 相似文献
3.
石红 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,3(9):70-74
深入理解"思想道德修养与法律基础"课的性质和特点,要从道德与法律、道德教育与法律教育两个方面思考思想道德教育与法律教育结合的价值基础,以思想道德教育与法律教育的共同价值基础为切入点,整合原有"思想道德修养"和"法律基础"课的核心内容,对道德教育与法律教育的有机结合进行定位和阐释,寻求道德教育和法制教育的内在依据. 相似文献
4.
人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系. 相似文献
5.
石红 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(17)
深入理解"思想道德修养与法律基础"课的性质和特点,要从道德与法律、道德教育与法律教育两个方面思考思想道德教育与法律教育结合的价值基础,以思想道德教育与法律教育的共同价值基础为切入点,整合原有"思想道德修养"和"法律基础"课的核心内容,对道德教育与法律教育的有机结合进行定位和阐释,寻求道德教育和法制教育的内在依据。 相似文献
6.
一、科学教育与人文教育融合的必要性 教育是培养人的社会活动,在多种教育思潮中主要存在着科学教育与人文教育两大思潮.前者以掌握自然规律、促进物质财富增长,向人们传授自然科学技术知识的教育;而人文教育是通过人格教育、道德教育以促进人的身心发展为宗旨的教育.两者的根本区别在于科学教育把教育的立足点放在"人"以外,在它指导下形成的是以社会为中心的价值观,以培养为社会服务的人才为宗旨;而人文教育将教育的立足点放在"人"上,相应的是以个人为中心的价值观,即以培养和谐发展的人为出发点.客观地看,两者各有利弊.科学教育可以促进社会物质进步,但它忽视了人的内在需要,把受教育者的人性发展放在次要地位.人文教育关注人性,但它把人与自然、社会分离开来. 相似文献
7.
一、人文教育与科学教育的均衡,是历史发展的必然选择 早在两千四百多年前,大教育家孔子对人才培养就有其独到的见解。孔子的教育分为两大部分:道德教育和知识技能教育。以前者为重心,主张“文、行、忠、信”四教,其具体内容为“诗、书、礼、乐、易、春秋”,即后世所称的“六经”,并有“札、乐、射、御、书、数”六艺,包括了当时重要的历史、文学、艺术、科技等方面内容。这是中国最早的科学与人文并举的教育,但它的重心是在人文教育。此后中国几千年的封建社会对人的教育和培养,基本遵循了这一思路,并在实践中改造了孔子的思想,使其更加偏重人文道德教育,而逐渐忽视了科学教育。 相似文献
8.
黄瑞雄 《广西教育学院学报》2011,(1)
人类解决生存与发展面临的严峻问题迫切呼唤在思想政治教育中融合科学教育与人文教育出场.思想政治教育、科学教育和人文教育的共同价值取向又决定了在思想政治教育中融合科学教育与人文教育是可能的. 相似文献
9.
思想政治教育将为人文教育提供方向的保证,而后者是前者得以实现的基础,实现二者的融合具有重大意义。实现人文教育与思想政治教育融合需要充分挖掘大学精神中的优秀文化;建立健全确保二者相融的教学制度、管理制度甚至活动制度;建设营造良好的校园文化环境来促进二者的融合。 相似文献
10.
张亮 《湖南科技学院学报》2014,(7)
本世纪初,随着中国经济的强劲崛起,政治上相应而生强烈的"文化自觉"的要求,这一要求若要得以真正落实,核心问题在于大学本科教育的改革。"通识教育"、"博雅教育"就是在这样一个背景下兴起的;它的另一个更常见、也相对本土化的名称是"人文教育"。仔细分析,三者从内涵到外延并非全然重合,这就为目前广义的人文教育的具体展开留下了争议空间。但这尚非作者所着重关心的;论文探讨人文教育的政治意图及其现阶段存在的问题,尤其关注目前人文教育的课程设置同其根本理念之间存在的张力。 相似文献
11.
大学生道德教育要借鉴通识教育经验,吸收通识教育成果,完善道德教育体系。学校要构建以思想政治理论课和形势政策课为主体,融合人文选修课和各类课程思想道德教育资源为一体的大学生道德教育课程体系,要优化大学生道德教育课程设置,丰富大学生道德教育教学内容。 相似文献
12.
思想政治教育具有重要的社会生态价值。它表现为帮助人们树立正确的道德责任感和生态责任感,形成正确的生态意识和生态思想。思想政治教育实现社会生态价值的途径是宣传和推动落实科学发展观,加强法制和道德教育,汲取优秀人文理念,关注世界潮流。 相似文献
13.
14.
一、科学教育与人文教育融合的必要性教育是培养人的社会活动,在多种教育思潮中主要存在着科学教育与人文教育两大思潮。前者以掌握自然规律、促进物质财富增长,向人们传授自然科学技术知识的教育;而人文教育是通过人格教育、道德教育以促进人的身心发展为宗旨的教育。两者的根 相似文献
15.
高校武术教育中的"武德"与学生的思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
加强和促进大学生思想政治教育是高校政治思想教育工作的主题.武德教育属于思想政治教育的道德教育范畴,是进行思想政治教育的有力载体.因此,在高校以武术教学为切入点展开武德教育,可作为思想政治教育的一条途径. 相似文献
16.
本文考察了韩国高校人文社科课程的设置,从宗教教育、道德教育、政治法律教育、历史教育、思想教育和公民素质教育等方面对韩国高校思想政治教育的现状作出描述与分析,揭示韩国高校思想政治教育的内容与特色,展示了韩国思想政治教育中鲜明的政府导向以及教育形式与途径的隐蔽性和多样化. 相似文献
17.
李润连 《忻州师范学院学报》2010,26(5)
面对高等职业教育中"人文教育"存在着较严重的缺失问题,我院提出了科学教育与人文教育相结合的教育理念,于2007年申请了"科学教育与人文教育在职业教育中的融通"的科研课题,在山西省教育厅立项.三年来,通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式,取得了阶段性成果. 相似文献
18.
胡锦涛总书记在党的十七大会议上强调"要加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导",这对新时期高较思想政治教育提出了新的要求.高校思想政治教育工作为培养大学生成才的有效方式,自然要承担起调适大学生心理,引导大学生心理健康的责任.本文从理论与实践相结合的角度,理顺心理健康教育与思想政治教育两者的关系.从心理健康的角度,探求思想政治教育的有效性,特别是提出了一些关于对在校大学生进行心理健康教育的有效方法和措施,为高校大学生的全面发展奠定了基础. 相似文献
19.
周芬 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(3):82-84
高校人文社会科学教育是德育资源的一个重要来源。利用这一资源首先要解决的理论问题是知识向美德的转化和生成的问题。从“知”与“行”的角度看,“知”是“行”的前提和基础,因此人文社会科学为道德教育提供支持是可能的。具体地来说,人文社会科学能为道德教育提供认知基础和深刻理解道德价值的知识场域。 相似文献
20.
本文通过对思想政治教育与心理健康教育的关系进行分析,明确了二者在教育目标、理论基础、教育内容、教育方法几个方面的区别,在此基础上进一步认识到良好的心理素质是思想政治教育的基础、良好的思想道德品质为塑造健康心理提供"动力系统";进而探讨了高校思想政治教育与心理健康教育相结合的必要性和可行性,并根据内外部相关环境提出了将二者进行有机结合的具体途径。 相似文献