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正一、前言汉语拼音一直以来都是小学语文教学中的难点和重点,它是学生学习普通话、开展阅读、识字、写作时最为有效的工具。学生是否能够学习好汉语拼音,直接关系到他们日后的语文学习水平和学习兴趣。所以,小学语文教师务必在教学中利用多种方法和途径,深入钻研教材,尽自己的最大努力来提高学生学习拼音的兴趣。 相似文献
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汉语拼音是学好语文、说好普通话的关键,也是大众识字正音的工具。学好拼音可以培养小学生自学生字、利用拼音查字典、理解词义的学习习惯,可以提高学生的学习能力。汉语拼音是小学低年级教学的重点也是难点,针对小学低年级学生活泼好动、自我约束能力较差、注意力集中时间较短的特点,教师在拼音教学时,必须设法激发学生学习拼音的兴趣,让学习兴趣成为自主学习的源动力。那么,在汉语拼音教学中,教师应如何培养学生学习拼音的兴趣呢?一、了解学习汉语拼音的作用,激发兴趣 相似文献
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木尼拉·那孜肯 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
汉语拼音拼音字母是一种抽象的符号,是儿童从幼儿园走向小学的第一课。对于初入学的儿童来讲,他们的第一课──汉语拼音的学习可以说既是一个重点又是一个难点。如何为学生架座拼音桥,把学生更直接的带入拼音乐园,更加生动、活泼、有效地学习拼音呢？我认为多媒体能发挥其优势,可让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。 相似文献
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汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,学生拼音掌握的好坏,直接影响今后的学习。虽然新课标从识记、拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求,并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点。但由于汉语拼音本身太抽象、单调,学生学习起来仍然感到困难、枯燥。如何突破拼音教学的难点,变抽象为形象?如何利用小班的优势,让学生在和谐亲切的语言环境中,学会拼音,认识词语,训练说话,做到一举三得?为此,我做了一 相似文献
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宋洪英 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):143-143,145
小学汉语拼音教学是语文教学的基础,是语文教学的重点。探索小学语文拼音教学的有效方法,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,掌握更多的拼音知识,为他们将来的学习奠定基础知识。 相似文献
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【教材简析】
《ai ei ui》是苏教版小学语文实验教科书一年级上册拼音部分的第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 相似文献
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李莉梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):21-22
<正>汉语拼音是打开语文学习大门的钥匙,是培养学生语文学习兴趣的起点。汉语拼音教学是低年级语文教学的重点、难点,由于内容抽象、枯燥,如果教法不得当,不能顺应儿童的心理特点,学生将会对拼音教学失去兴趣,学起来很被动。将拼音教学与生活融合起来,是学生 相似文献
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汉语拼音是小学生学习语文的有效工具,是打开知识大门的金钥匙。汉语拼音掌握得好坏．将直接影响到学生日后的学习与工作。那么,怎么才能寓教于乐,提高汉语拼音教学的效率呢？笔者认为可以在拼音教学中充分挖掘教材本身的特点,调动学生的学习积极性,让他们脑、眼、口、手并用,在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母。 相似文献
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汉语拼音是学习汉字的基础,学好拼音将为识字、朗读、阅读打下扎实的基础。对于一年级的学生来说,汉语拼音是一些陌生的符号,他们刚从以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的小学,因此汉语拼音的教学既是重点又是难点。为了提高汉语拼音教学的有效性,要凸显以下四大关注点。 相似文献
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汉语拼音是学习汉字的基础,学好拼音将为识字、朗读、阅读打下扎实的基础。对于一年级的学生来说,汉语拼音是一些陌生的符号,他们刚从以游戏为主的幼儿园进入以学习为主的小学,因此汉语拼音的教学既是重点又是难点。为了提高汉语拼音教学的有效性,要凸显以下四大关注点。 相似文献
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目前我省小学语文教师对汉语拼音及其教学大致有如下三种情况:1.能正确掌握,也很熟练。他们能够按照大纲、教材的要求进行汉语拼音教学,教学效果比较好。2.基本上能掌握,但有些音读得不够准确,汉语拼音基础知识中的某些难点理解得不够透彻。在这些同志中有的对汉语拼音教学比较重视,边教边学边提高。有的却受了社会上不重视汉语拼音的影响,对低年级由于教材集中安排了这部分内容还比较重视,而对高年级则不去坚持。这在一定程度上影响了教学效果。3.对汉语拼音比较生疏,有的甚至是“拼音盲”。他们时教时辍,甚而干脆删掉汉语拼音不教。这就谈不上什么教学效果了。因此对后面两种人来说,都有一个进一步学习和掌握好汉语拼音的问题。 相似文献
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一、研究背景1.教师认识不足,定位模糊拼音是识字和学习普通话的工具,拼音教学的重点是拼读。但目前香港很多校本教材没有体现拼音的工具性,只是作为一种知识进行学习。由于对汉语拼音的工具性认识不足,有的人甚至认为,学习汉语拼音已经占据了普通话课的大半时间,教学成为一种负担。没有给汉语拼音一个明确的定位。2.教学欠缺系统性,学与用分离(1)不少学校把汉语拼音教学作为普通话课的一项学习内容,没有与中文科教学系统地有机融合。 相似文献
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《汉语拼音方案》是根据普通话语言系统制订的一个给汉字注音和拼写普通话语言的方案,它是汉语拼音教学的依据。小学教学汉语拼音,是从儿童的年龄特征和接受能力出发,帮助儿童较快地掌握汉语拼音这个工具,从而有利于识字和学习普通话,提前进行读写训练。现行的六年制小学语文课本第一册拼音教材,在总结30多年各地拼音教学经验的基础上进行了大胆的改革。它在不违背《汉语拼音 相似文献
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