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如果说校长的文化内涵展示的是校长的气质、校长的文化修养,那么,校长的文化品质呈现的则是校长的品位、校长的处事方式和工作作风所显示出的认识的高度、视野的广度,思想的深度与厚度。可以说,校长的文化内涵和文化品质就像一杆标尺,它将决定着学校的办学品位和层次。 相似文献
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在现代学校管理中有两个“校长悖论”:其一,教育在社会中的地位越来越重要,学校教育改革与发展在不断深入,需要校长与时俱进,不断研究面对的新问题、新课题,但是,校长由于行政工作越来越繁、难、杂,校长用以研究教育规律的时间和精力却越来越少。其二,社会对优质教育资源的需求越来越大,对学校的品位要求越来越高,但是,不少校长传统管理理念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长像“一个理财专家和能手”,有的校长则像“应试教育的统帅与专家”,学校的掌舵人缺少文化内涵和品位。这两个“校长悖论”影响着一所学校高水平的发展。校长必须有清醒的… 相似文献
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校长是学校教育的舵手,是学校文化的引领者和教育思想的践行者.校长应善于把学校文化和教育思想体现在办学的各项工作和活动中.办学实践表明:一个有思想和文化品位的校长是创办特色学校的前提,校长办学有自己独特的见解,才能创造出有文化品位的学校.因此,校长只有不断加深自己的学识修养,培养高尚豹道德情操,深入研究教育实践面临的问题,在解决问题过程中促进管理能力的提高,提升办学水平,才能延长职业生涯,使自己的人生与学校共辉煌. 相似文献
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正陶行知先生说过:校长是学校的灵魂。从某种意义上来说,有什么样的校长就有什么样的学校。大凡国内外著名的学校都有一个共同点,那就是有一位优秀校长。校长的思想与行为直接影响着学校的办学品位。那么一位优秀校长在学校发展中应扮演怎样的角色呢?笔者从以下三个方面来诠释校长的角色定位。 相似文献
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在"取法乎上"中提升教师品位
陶继新:凌校长好!您看我们是不是从你们的"学校行为文化建设"谈起?
凌宗伟:好的!校长在"学校行为文化建设"中具有不可替代的引领作用,但是,光靠校长的引领,一所学校是不可能有生机的.方向确定以后,校长要做的事就是如何脚踏实地地朝着既定的方向前行.我们做的第一件事就是理念的引领--将教育专家和互联网请进来,用最前沿、最有影响力的教育理念来影响学校团队成员的思想,帮助大家在"足不出户"的状态下,在原有的基础上"走出去",见识外面的世界. 相似文献
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校长是一所学校的核心,校长的领导能力直接决定了学校的未来发展方向.同时,校长是一所学校的文化符号,他的领导能力直接决定着学校的办学品位.校长的领导能力包括领导力、执行力、协调力、人格魅力和创新力,是校长的支配力与影响力的统一,是职务权威与自然权威的统一,更关键的是执行力与人文性的统一.实践证明,只有具备丰富的知识,思维敏捷,办事果断,与教职工有共同语言,校长才容易取得教职工的信任.如果校长与教职工能够建立起平等、融洽的关系,教职工就容易接受他的影响,各种矛盾和冲突就迎刃而解.这样的校长,其影响力自然就会增强. 相似文献
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学校的育人效果取决于校园文化及校园环境的质量,而校园文化与校园环境存在辩证统一的关系,即校园文化的品位直接影响教育环境,进而影响学校育人的品位。校长办学理应把营造优良的育人环境作为治校实践的基本理念。故,建设优质的文化平台是特色办学的应然需求。 相似文献
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目前学校管理中有两个矛盾:第一,社会对学校教育水平提出的要求越来越高,这就要求校长与时俱进,不断研究新情况、新问题。但是,现实中,由于行政工作越来越繁、难、杂,校长研究教育的时间和精力越来越少。第二,社会对优质教育资源的需求越来越强烈,对素质教育的期望值也越来越高,这就要求有高品位的校长来管理和引导学校。但是,在现实中,很多校长传统管理观念根深蒂固,功利倾向明显,有的校长仅仅像“一个理财的专家和能手”,有的校长则像“应试教育的统帅与专家”,缺少文化内涵和品位。这两个矛盾反映了教育发展中的不和谐现象。在这种情况下… 相似文献
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领导力。领导力就是学校管理者所具备的一种影响合力。其中包括领导的个人魅力、专业权威、文化品位以及道德影响等。学校校长、中层以及教师都具有一定的领导力。 相似文献
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曹晓宣 《教育界(基础教育)》2013,(1):5-5
学校组织文化是学校这个组织的办学价值观和基本信念。组织内部正是依赖于这些文化来协调和凝聚内部的各种力量,将其统一在共同的教育指导思想和办学理念下。校长是教师队伍的领导者、管理者,是学校组织文化的引领者和开发者。一个优秀的学校必然要有优秀的组织文化作支撑。办好学校需校长对人、财、物、时间、信息等要素进行综合协调,靠优秀的组织文化来维系它。近些年,本人从事学校管理,越来越感到校长在办学中组织文化的重要作用。一个校长,应该是学校文化的形象,对学校组织文化有以下几方面的影响。 相似文献
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什么是品位?本意有三:一是指官吏的品级,即官阶;二是指矿石中有用元素或它的化合物的百分率,百分率越大,品位越高;三是指物品的质量。显然,校长的品位主要是指校长管理水平的艺术含量和科学质量。校长管理是一门科学,也是一门艺术。有品位的校长肯定是科学管理的能人,也肯定是管理艺术的大师。他们有某种特质,比如,特别的真,真诚待人,求真务实,富有真知灼见;特别的善,善解人意,宽容包容,善于与人交往沟通;特别的智,灵活经营,左右逢源,充满智慧;特别的美,知识渊博,有诗人气质,有艺术家的风格,懂得挖掘美、欣赏美、享受美、追求美——也就是有一种人格魅力和令人信服的校长领导力。 相似文献
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学校之间的竞争不是靠硬件,而是靠文化。打造学校的核心竞争力靠的也是文化。可以说,有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师,也就会培养出什么样的学生。经营学校文化已成为每个校长的共识,但打造有文化品位的学校并非校长一个人的事情,因为文化的经营、文化的积淀需要的是志同道合的一群又一群人,一代又一代人的共同努力。这就需要打造学校文化的执行力。 相似文献
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学校之间的竞争不是靠硬件,而是靠文化。打造学校的核心竞争力靠的也是文化。可以说,有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师,也就会培养出什么样的学生。经营学校文化已成为每个校长的共识,但打造有文化品位的学校并非校长一个人的事情,因为文化的经营、文化的积淀需要的是志同道合的一群又一群人,一代又一代人的共同努力。这就需要打造学校文化的执行力。 相似文献
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学校之间的竞争不是靠硬件,而是靠文化。打造学校的核心竞争力靠的也是文化。可以说,有什么样的学校文化就会熏陶出什么样的教师,也就会培养出什么样的学生。经营学校文化已成为每个校长的共识,但打造有文化品位的学校并非校长一个人的事情,因为文化的经营、文化的积淀需要的是志同道合的一群又一群人,一代又一代人的共同努力。这就需要打造学校文化的执行力。 相似文献