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中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
孔祥富 《职业技术教育研究》2005,(11):20-21
伴随着中职招生规模的扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重，教师抱怨现象突出、急躁情绪明显：大批基础薄弱的学生“望数生畏”，游离于数学学习之外，有的因此成为流学生；一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。因此，改革中职数学教育势在必然，而在中职数学教育改革过程中，下列问题应当引起我们的重视与关注。 相似文献
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<正>随着《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的落地实施，很多小学数学教师逐渐意识到思政教育和智力教育同样重要，应当双管齐下。但受诸多因素影响，小学数学课堂的思政教育还普遍存在思政教育氛围不浓厚，教学内容与思政教育内容融合生硬等现象。如何解决数学学科思政教育的问题，提升数学学科思政教育的有效性？教学实践分析表明，挖掘例题习题、丰富情境素材、拓展延伸知识、厚植数学文化是让思政教育在小学数学课堂中真正实施的有效路径。 相似文献
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本文揭示了基础教育数学课程改革中数学“文”化的现象 ,并从教育新理念、数学观念、数学教育实践三个方面进行分析 ,得出这种现象是现代数学教育发展的趋势 相似文献
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数学教育因其实践价值、认识价值、道德价值和美育价值而一直成为学校的主课。但目前在幼儿园，数学教育却有弱化现象。为加强幼儿园数学教育，实现“为思维而教”、“为应用而教”的宗旨，必须对幼儿园数学教育的价值与内涵有一个正确的理解，并在此基础上建构一套科学、实践性强的课程体系。 相似文献
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探讨了数学及数学方法这一人类文化现象及意境，指出了数学研究问题在某一层次上的本质及表现原理，并提出了为提高数学教育品质作为数学教师需要知道的数学哲学背景，为进一步研究数学和数学教育方法中的人文意境作了基础性的铺垫． 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)把以往单列的数学教育纳入了科学教育领域，并且明确指出数学教育目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，数学教育内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用 相似文献
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论数学教育中的"简单化" 总被引：1，自引：2，他引：1
数学教育是一个复杂的系统，因此，在处理数学教育问题上不能采取“简单化”的做法，“简单化”是对数学教育良性发展的极大危害．在我国数学教育中存在4种“简单化”现象：(1)对于国外数学教育理论、方法等的“简单化”；(2)数学教学中的“简单化”；(3)数学教育评价的“简单化”；(4)数学教师继续教育上的“简单化”．而二元认识观是造成数学教育中出现“简单化”的根本原因．因此，要想克服数学教育中“简单化”的做法，就必须彻底抛弃二元的认识观。 相似文献
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目前，我国的数学教育现状仍不容乐观，教学目标仍是单一地教育学生学会数学，而不是会学数学，明显地淡化了数学的素质教育，课堂教学比较单调枯燥，基本上仍停驻在“新知识—习题”；“传播—接纳”的老套上。“加班加点”、“填鸭教学法”、“题海战术”等现象普遍存在而且还十分严重。这种教学方法导致学生学习数学的兴趣不高，厌学现象严重，加剧了数学成绩的两极分化。结果是：学生身心疲惫，知识面狭窄，缺乏个性，后劲不足，从而成为做题的机器。数学教学就是要把学生培养成具有基本学习习惯、基础知识和基本技能的新型人才，具备自… 相似文献
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数学学业不良儿童的心理表现及其成因 总被引：6，自引：0，他引：6
胥兴春 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(2):9-12
学业不良问题是学校教育中普遍存在的现象，其中数学障碍表现尤为突出。通过对数学障碍问题研究历史的分析，归总结了儿童数学障碍的主要表现形式，并尝试从学习动机、解题策略、问题表征能力以及元认知技能等方面分析其形成的原因，为学校进行补偿教育提供依据。 相似文献
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李国宝 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):26-28
两极分化是小学数学教学活动中的重点教育问题，由于学生存在素质差异、学习态度差异，课堂上出现了学优生与学困生两大群体．学优生学习能力出色，能够完美把握学习进度；学困生学习能力较差，无法及时掌握数学知识．忽视小学数学教学中的两极分化问题，极易引发教学进度脱轨、学生素质差异过大等负面问题．为提升小学数学教学质量，改善两极分化现象，笔者以一线教学经验为参考，从两极分化现象在小学数学课堂当中出现的原因出发，提出了改善小学数学学习两极分化现象的方法． 相似文献
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罗俊丽 《商洛师范专科学校学报》2005,19(4):120-122
课程、教师、学生作为数学教育的核心要素，反映到数学教育改革中，既是一项复杂的社会现象，又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范；数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能，加强数学能力和数学理性精神的培养；数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心,改革的关键是：既要解决好教师的数学修养，又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性. 相似文献
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生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神，我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。 相似文献
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结合高职院校数学教学实践，针对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象，文章提出高职数学教学要切实转变教师的教育观念，深化课堂教学改革，从提高教材选择针对性、教学内容应用性、教学方法多样性、教学手段创新性、培养学生数学能力等方面入手提高教学质量。 相似文献
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大学生数学思维的难点分析 总被引：1，自引：3，他引：1
大学生数学思维困难已经成为一个较为普遍的校园现象，本文从数学学科的本质特点、历史渊源、教育模式三方面分析了其产生的原因，剖析了两种主要的表现形式——“印象画”欣赏现象和“抖口袋”现象，认为：在大学数学教学中，突出所授知识的本质特征，提高学生模式再认的能力，以及注重生活中的合情思维在科学中的迁移，诱导启发学生在科学中的合情思维是提高大学生数学思维能力的重要方法。 相似文献
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徐彦辉 《太原教育学院学报》2001,19(4):40-42
数学是一门抽象性很强制 学科，在数学教材和课堂教学中体现直观性，是各国都努力追求的，通过对中美数学教材和课堂教学的直观性比较，可分析两国数学教育的一些差异现象。 相似文献
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受多年中国教育体制和教学模式的影响，人文教育与数学教育一直分属于两个不同的知识领域。从高中阶段的文理分科教学开始，到大学、研究生阶段的知识范畴愈加专业化，文理两极分化现象日趋严重。文学修养与数学思维是现代人不可缺少的文化素质。作为社会变革前沿的高校应该行动起来，在数学教育时不妨有意识地渗透点人文色彩。 相似文献
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数学作为一种文化，迫切要求进行不同经济环境与文化背景下的数学教育研究．任何一种文化现象都包含着丰富的数学内容，如何挖掘各民族文化中的数学因素？如何在教育中发挥这些因素的积极作用？如何处理民族语言与数学语言的相互关系？不同文化背景下的学生数学学习是否存在差异？若有差异，如何解决？ 相似文献