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建构主义教学理论对中医教学及其评价的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义教学思想与中医理论体系有相对应的一面。本文对建构主义教学思想与中医理论体系的适用性进行分析,力图以建构主义教学理论为依据,探讨从教学实施过程及其评价方面运用建构主义理论指导高校中医教学实践。 相似文献
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张蕾 《南昌教育学院学报》2011,(10):111-111
建构主义作为不同于传统行为、认知等的新型教学思想,将其应用于中学计算机教学对教学水平的提高、计算机辅助教学质量与学生的主动性等有着重要的促进作用。利用建构主义思想对中学计算机教学进行规模探索,从中总结出具有操作性的符合建构主义思想的教学模式与方法,并通过教育统计学的相关方法,对教学方法进行简单的验证。 相似文献
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建构主义教学理论强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。高校思想政治理论课实践教学是实现教材体系转化为教学体系、进而转化为学生的知识体系和信仰体系的重要手段。建构主义教学理论对高校思政课实践教学的启示为:思政课实践教学是一个教师主导下的学生主动建构知识的过程,这一过程需要团队成员多方交流合作集体完成,其目的是在初级学习基础上通过高级学习解决实际问题。 相似文献
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左小文 《福建教育学院学报》2004,(8):18-19
建构主义思想是20世纪末期教育领域中最具思想张力的思潮，它在一定程度上影响着世界各国的教学理论和实践。建构主义思想对我国的教育教学改革也产生了深刻的影响。从我国颁布的国家课程标准来看，尽管没有出现“建构主义”教学思想的概念，但事实上建构主义思想在其中得到了充分的肯定。以下试谈建构主义教学思想对语文教学的几点影响。 相似文献
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从建构主义的学习观和教学观出发,结合高职数学的教学实际,以主体参与原则,应用性原则和循序渐进原则作为应用建构主义理论所遵循的教学原则,从处理教学内容、创设问题情境、培养应用意识和完善评价体系等教学策略方面讨论了高职数学教学中的建构主义思想,进一步明确了数学教学活动是在教师的主导下,以学生为主体的积极主动的知识建构过程. 相似文献
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李建文 《福建信息技术教育》2009,(2)
以建构主义教学思想为指导,改革电子技术应用专业的实践教学体系,并在体系所包括的认知性实验、验证性实验、能力实训、综合性实训、实习等各环节上进行实践,收到较好的教学效果。 相似文献
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高艳 《辽宁科技学院学报》2014,(3):64-65
文章以"建构主义"教学理念为指导,通过对应用型高校计算机基础课程教学的教学目标与教学对象的分析,提出了"建构主义"理念下的应用型高校计算机基础课程教学模式,并阐述了应用型高校计算机基础课程"建构主义"教学方法体系与公共教学环节的各自内容和相互关系,并对应用型高校计算机基础教学中的"分层次教学"进行了分析讨论。 相似文献
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新课标中的一个重要指导思想就是建构主义思想,这种"主导-主体"相结合的教学理论中的许多观点和主张具有合理性.对中学化学教学的改革有指导意义,以此理念为依据阐述了建构主义思想与中学化学教学. 相似文献
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建构主义教学理论是以学生为中心,认为学生主动建构知识,是认知的主体,教师帮助和促进学生意义建构.建构主义教学方法的共同点是在教学中有情境创设和协作学习,学生利用教学情境自己对知识进行建构.基于建构主义的教学设计与传统教学相比有很大变化,因此,建立一种能与建构主义相适应的教学设计理论与方法体系是当今教育教学发展的需要.就建构主义理论及研究状况,基于建构主义的教学设计等,对建构主义在教学设计中的应用进行初步探析. 相似文献
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建构教学模式与图形学教学 总被引：3，自引：0，他引：3
本文介绍了笔者对构建主义教学理论和 ACM/IEEE- CS CC2 0 0 1教程的理解 ,以及将建构主义教育思想应用于计算机图形学与可视化课程教学的情况 ,特别介绍了依据建构主义教学思想中“支架”教学方法所建立的课程教学控制流程 相似文献
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建构主义与数学教学 总被引：4，自引：0，他引：4
李明兰 《青岛大学师范学院学报》2001,18(3):69-71
文章在分析建构主义理论的基础上，提出了以建构主义为理论基础的数学教学思想与数学教学模式。 相似文献
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文章就建构主义及内隐学习的内涵以及特征,结合工科数学自身的思想方法以及教学经验,论述了在教学过程中对建构主义思想与内隐学习的借鉴。 相似文献
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建构主义的课程与教学论是从认知主义发展而来的,皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的思想对建构主义的形成具有重要的推动作用.建构主义有多种流派,对教育产生重要影响的是认知建构主义与社会建构主义. 相似文献
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开展思想政治理论课研究性教育教学是高等学校思想政治理论课教育教学改革,提高实效性的重要途径,马克思主义人学理论以及认识论、人本主义教育理论、建构主义理论终身学习理论等为高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系提供了理论基础。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(18)
建构主义理论强调学习者的主动性,认为学习是学习者主动建构的过程。建构主义理论既呼应中国古代教育思想,又符合我国当前教育理念。建构主义理论和思想政治学科核心素养是过程与结果的辩证关系,具有很强的综合性,因而建构主义理论对发展学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四大思想政治学科核心素养具有重要指导意义。基于建构主义理论,我们应从构建教学目标、丰富教学内容、健全教学评价体系三个方面培养学生的思想政治学科核心素养。 相似文献
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建构主义教学观注重以学生为中心进行教学,注重协作学习。而听写是英语课程教学中的一个不可忽视的重要环节。本文认为建构主义的思想对于听写教学活动的设计颇具启发意义。本文拟从英语教学实际出发,探讨建构主义对于听写教学实践的指导作用。 相似文献
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教学改革背景下高职院校思想政治理论课教学体系的重构具有现实必然性,其对于贯彻国家教育教学改革精神、高职院校办学理念,顺应思想政治学科教学论发展趋势,解决教学实践突出问题等方面意义重大。思想政治理论课教学体系的构建以建构主义理论、以人为本思想、教学过程论等为理论基础,以职业化、必需够用以及全过程管理为原则,并从教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、教学考核、实践教学方面架构基本思路。 相似文献
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