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1.
米仁金 《当代教育理论与实践》2014,(4)
正教育的本质就是发展人、成就人。让每位师生都得到充分发展,是我们教育追求的教育理想。发展每一位学生,使他们每一个人在受教育的过程中,获得知识、能力和关爱,拥有成长的尊严,成功的喜悦。我们教师更要充分关注每一个学生的成长需求,充分挖掘每个学生的潜力,充分引导每一个学生个性的发展。学校为每一位学生提供适合他们成长、成才的教育,为每一位学生的终身发展奠定基础。成就每一位教师,使他们在自己的教育人生中获得社会的尊重,学 相似文献
2.
殷学刚 《中国科教创新导刊》2012,(9):174-174
学生的成长是我们教师最关注的,让每一位学生学有所长、品行端正、健康而快乐的成长,是每一位教师的心愿。这就需要我们克服急躁心理、拥有一颗平常心、抛弃功利心、拥有耐心、爱心,在工作中去肯定、理解、宽容学生,让他们在良好的环境中成长。 相似文献
3.
雷国山 《北京教育(高教版)》2007,(10):52-52
教育，不能忽视细节。教师作为孩子成长道路上的引路人，需要用一颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他们生活的一点一滴，关注他们心灵的每一声呢喃细语，关注他们每一个细小的需求。 相似文献
4.
素质教育要求我们面向全体学生，让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质。因此，我们教师要把爱洒落在每一位学生身上，特别是后进生。设法帮助学生摘掉“后进生”这项帽子，使整个班集体有序健康地发展是班主任工作中的重则之重，时刻关注他们的心理需求，尊重他们的个性差异，关爱每一位学生，尤其是偏爱后进生，当然，后进生最渴望的是得到教师的赏识与鼓励。让每一位学生在我们的鼓励下抬起头来走路，让每一个孩子在我们的赏识中快乐地成长。 相似文献
5.
德育导师制的具体功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
青少年学生处于身心发展时期,他们中又存在个别差异,如何对他们的成长给以正确的指导,值得每一位德育工作者探讨和研究。“德育导师制”强调“个性化、亲情化”的教育方法,导师和受导学生之间形成一种平等、友善、尊重、信赖的关系,让特别需要关注的学生得到帮助,从而获得健康发展。 相似文献
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7.
李春晖 《中国教育科研与探索》2007,(1):66-67
应试教育，教师往往把关爱的目光聚焦到拔尖学生身上，很少顾及后进生。而提倡素质教育的今天，老师应面向全体学生，关注每一位学生的全面发展，可是目前在具体实施素质教育的过程中，教师又忽略了中等生的发展潜能。其实，作为一名合格的教师，应做播撒爱的天使，向每一位学生奉献爱心，才有益于孩子们健康快乐的成长。 相似文献
8.
金辉 《新课程导学(上)》2014,(17)
尊重学生的个体发展,是以学生发展为中心,以全体学生为对象,以教师主导性、学生主体性为手段,强调师生双方的共同作用。在教育教学实践中,老师要关注每一位学生的全面发展,就要公平对待每一个学生,尊重他们的人格,包容他们的缺点,从内心深处去关注他们,努力使每一位学生都能在数学学习中收获到快乐和成长。 相似文献
9.
林沫 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
音乐新课程需要专业化的教师队伍，它促进了每一位教师的变化成长，使“专业”观贴近了每一位教师，让他们在培训中感受到要把教师当成一种专业，当成一门学问，进行认真研究．“专业”观的音乐教育给课堂带来了可喜的变化。小学音乐教师在新课程中实现专业成长，形成了鲜明的专业化特征． 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要实现这一理念，教师必须尊重每一位学生，尊重他们的主体地位。尊重他们的人格、独特性和差异性，同时更要赞赏每一位学生，使他们在尊重和赞赏中，感受到主体的尊严，感受到心灵成长的幸福，达到学生自主和自由发展的目的。 相似文献
12.
如何正确教育和引导青少年朝健康的方向发展,同时免除网络带来的一些不良影响,是摆在每一位关注青少年成长人士面前的迫切问题.本文试图由开展青少年的媒介素养教育入手,为解决这一问题提出一些可行之道. 相似文献
13.
在平常的班级管理中,学困生的教育问题一直是我们班主任工作的重中之重,也是困扰着每一位教师的一个棘手的问题。学困生是一个与众不同的特殊群体,班主任要特别关注其成长,正确认识他们、研究他们。 相似文献
14.
刘红燕 《北京教育(高教版)》2007,(10):38-38
循序渐进,关注成长“五小”是一个有150多名教职工的学校，却能具体地关注每一位教师的成长，给每位教师创造一个发展的空间。学校分不同阶段给教师提供相应的成长空间：每学期的”海燕杯“教学研讨月，用一系列规范的教研制度，引领着教师有效地开展教学工作：每学年的教学研讨会，根据教师发展的需求进行调整， 相似文献
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人们常把教师比作辛勤的园丁，这的确是一个恰当的比喻。每一位有责任心的教师都会倾尽自己的全力辛勤培育每个学生，希望他们快快成长，早日成才。 相似文献
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新课程改革发展到今天,"双基"的培养已成为每一位教育工作者普遍关注的问题,但在农村的大部分学校,他们对学生情感、态度、价值观的培养还做得不够到位,厌学情绪屡控不止,青春少年心事沉重,懒惰散漫又见蔓延,价值取向渺渺无存。现如今,如何让教育教学工作沿着新课改理念的正确方向有效开展,如何让一群群新一代青少年健康茁壮的成长,是摆在新时期教育面前的重要话题。 相似文献
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1.教师的关注和赞赏。“关注每一位学生的发展”应是课程改革与教学的核心理念。教师应当关注处于成长、发展中的学生的整个生命。因为没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 相似文献