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1.
词汇组块理论在外语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
马英 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):52-53
词汇组块观点的根本原则是，语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法。句法应谊为语法服务。语言的流利程度不取决于学习者大脑中储存了多少生成语法规则，而取决于词汇组块储存的多少，是词汇组块使人们流利地表达自我。因此。二语教学应采用词汇组块教学法，以降低难度和提高效率。 相似文献
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词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。 相似文献
3.
结合高职院校大学英语写作教学中存在的语言基础知识掌握不好的现状,介绍了词汇组块教学途径的基本观点--词汇组块是人类语言交际的最小单位,提出把词汇组块作为整体语言输入单位是解决英语应用文写作中最突出的问题的有效途径.作者还分析了词汇组块教学途径在培养学生英语应用文写作能力中的三大优势:掌握最典型的功能句中关键词汇组块可以使学生有话可说,不至于无从下笔;培养学生自己识别有用词汇组块的意识,利用搭配能提高应用文写作的语言质量;应用词汇组块教学途径可以减轻学生储存、理解目标词例句负担. 相似文献
4.
对牛津版初中英语词汇组块教学的思考可以包括举一反三,加强词汇组块感知;创设情境,培养词汇辨析能力;灵活运用,训练词汇组块能力三个方面。 相似文献
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二语心理词汇的性质一直是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点.采用词汇联想测试探析本族语者与二语学习者对刺激词的反应类型,发现我国高级阶段英语学习者心理词汇知识结构不健全.实施语块教学,模拟本族语者心理词汇的语义网结构,将语义联系丰富的预制块直接作用于二语学习者心理词汇中,通过外部教学手段有意识地对其心理词汇结构进行合理化的调整,提高语言输出能力. 相似文献
6.
钟珊辉 《当代教育理论与实践》2009,1(5):80-83
从学生翻译“报酬并不优厚”出现的错误入手,分析错误出现的原因,并通过语料库索引,研究问题句的正确译句;搭配在二语词汇习得中的作用举足轻重,具体的词汇搭配教学和如何有效习得词汇,应成为词汇教学中的重要内容。 相似文献
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词块理论是新世纪二语习得研究的一个重要视角,而对于词块的定义与分类却众说纷纭。此研究以Lewis(1997)对词汇组块的分类方法为依据,把词块理论运用于大学英语口语教学的实践,根据实践的结果分析词块理论对大学英语口语教学的启示。 相似文献
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词汇组块教学在目前的英语教学中发挥着日益重要的作用,在提高学生学习效率和学习效果的同时,也有利于教师更好地完成教学任务。本文主要分析了词汇组块的定义及分类、词块教学在初中英语教学中的具体应用方法、词汇组块教学对初中英语教学的作用等内容。 相似文献
10.
王敏 《湖北第二师范学院学报》2011,(4):114-116
本文基于小型主题写作语料库,考察大学英语写作中的动词搭配错误。以学生二语写作的心理过程为切入点,对动词搭配错误进行分类,并探究其认知原因。研究发现:汉语动词概念化和词汇化方式影响是二语动词词汇搭配错误的重要深层原因。 相似文献
11.
张立力 《南昌教育学院学报》2010,25(5):147-147,149
首先强调了在英语知识学习中建立语块意识的重要性。介绍了国外语言学家对词汇语块的不同定义,并简要分析了语块在教学中的作用和实践。笔者认为,词汇教学上特别是对初学者或者基础相对薄弱的学习者以语块为单位的教学不仅可以培养学生英语学习的准确性和流利性,而且有助于他们语言地道性应用能力的提高。 相似文献
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词块教学法在二语习得和教学中已被众多研究者关注,本文主要通过介绍词块及词块教学法,以及把词块教学与高中英语写作教学结合起来的实例来展示词块教学法所具有的优势和其带来的启示。 相似文献
13.
词块法在大学英语课堂教学中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
李耕科 《山东教育学院学报》2010,25(1):95-98
词块在二语习得和教学中的重要性已被众多的研究者关注,但如何在课堂上实施词块教学仍是一项重要的研究课题。本研究把词块法用于大学英语读写课教学中,将课堂教学分为词块的辨认、探索、巩固三个阶段。这一模式的实施有助于培养学生的词块意识,丰富词汇知识,提高阅读理解和语言产出能力。 相似文献
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传统教学认为语言是由语法和词汇组成,而词块教学法认为,语言是由大量的词块组成。词块教学法受到认知心理语言学及语言习得研究的支持。在大学英语教学中应用词块教学法有助于提高学生语言使用的流利性和准确性,以及语言知识的内化。在教学实践中,可通过认知词块、巩固词块、产出词块三个环节来培养学生的词块意识及词块产出能力。 相似文献
15.
词块理论在商务英语教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴雯 《安徽广播电视大学学报》2009,(2):70-73,78
词块是语言的重要组成部分,在商务英语词汇学习中具有较强的可行性和有效性,它有助于产出规范和习惯的表达。本文以Lewis的词块理论为基础,探讨商务英语词块的特点及在商务英语教学中的运用。 相似文献
16.
对高、中、初级英语学习者写作语料中的语块使用频率和类别等进行对比分析,结果表明：语块的使用与语言学习者的水平具有显著的相关性,英语学习者的语言水平和语块运用量之间存在一定的线性关系并且表现出一定的层级性。并且,随着学习者水平的提高,语块运用的类别形式也趋于多样化。 相似文献
17.
贾琳琳 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):78-80
近年来,第二语言习得研究者越来越关注学习者词汇能力的产出及提高,特别是在词汇和句法之间存在的同时兼有词汇和句法特征的板块结构,即词块,由此有人提出了词汇法教学．本文将词块及词汇法教学领域的主要研究作一综述,然后结合词块自身的特点,分析如何利用词块教学来提高学习者语言产出的能力,即英语口语能力及写作能力。 相似文献
18.
杨娟 《四川教育学院学报》2014,(2):48-52
语块是语言使用中习惯性共现的词语组合.英语学习者的语块能力与语言综合能力密切相关.借助问卷和访谈手段对一所地方性普通高校（常州工学院）桌非英语专业大学生的英语语块能力进行了调查、统计和分析,发现学生在语块的理解和产出方面都存在着较大问题;而且,大一和大二学生之间不存在明显差别.这种情况表明在当前的英语教学和学习中,教师和学生都严重缺乏语块意识,急需探索有效的教学策略以提升学生的语块能力. 相似文献
19.
赵蕴萱 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):152-153
作为形式与功能的合成体,词汇常作为整体储存在语言使用者的记忆里,在使用时直接从记忆里提取。笔者从微观角度具体探讨了书面话语中词块的功能,并给出了实例。研究发现,词块是书面话语中不可或缺的一部分,它们在书面话语中实施着一系列的语篇功能,这些功能决定了词汇短语在语言学习中举足轻重的作用。 相似文献
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语料库中的词块蕴含着语言规约性和创新性的辩证统一。本文以非英语专业大学生语料库为基础,设定了词块选取与赋码方案,从宏观和微观角度详细剖析我国学习者与本族语者在使用词块时不同功能性词块方面存在的差异,以期为外语教学提供借鉴。 相似文献