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《文学教育(上)》2017,(4)
随着南疆地区高等教育的发展,学生生源民族构成日益呈现多元化的趋势,来自不同民族、不同文化背景的学生间的交流日益频繁。但是来自不同民族、不同文化群体的学生在价值观及认知能力等方面都存在着差异,这势必会引发不同民族文化间的碰撞与摩擦。因此,南疆各高校应创造良好的理解、沟通环境,倡导多元文化理解教育以提高各民族大学生的多元文化意识,促进多元文化的和谐发展从而推动社会和谐的进程。本文旨在针对南疆高校多元文化理解教育实施过程中存在的问题提出有效的解决途径,以期能够最大限度地消除不同民族文化之间的隔阂,探讨促进南疆多元文化交流融合与和谐发展的途径,从而为南疆社会稳定、经济发展及和谐社会、和谐南疆的构建提供精神支持。 相似文献
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文化推进在新疆跨越式发展和社会的长治久安中发挥着重要的作用。“以现代文化为引领”是新疆落实中央新疆工作座谈会精神的一项重要内容,同时也是新疆在新的发展过程中的一次战略性选择。南疆地区作为新疆经济、文化、社会发展相对落后的地区,用现代文化来引领南疆地区农村文化建设是解决南疆地区农村跨越式发展和长治久安的可靠战略举措,同时也是全方位、多角度的凝聚南疆各族人民的智慧和力量,不断激发活力和创造力努力构建和实现南疆地区农民“中国梦”进程的可靠保障。 相似文献
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Internet是以国家和地区为节点的国际间进行政治、经济、文化、科技等信息交流的国际性信息传播网络，连接着全世界上百万个商业单位、政府部门、研究机构、学术组织、公共团体和个人。在这个国际信息网络上，包括了丰富的文字、图片、声音、图像等多媒体信息，也拥有各种信息传播功能(如收发电子邮件、参加在线讨论)， 相似文献
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丛培兵 《喀什师范学院学报》2013,34(4)
青少年是祖国的未来,在新疆尤其是南疆地区的宗教及民族状况更为复杂的格局下,研究少数民族青少年宗教观具有重要意义.在实地调查的基础上,从宏观与微观两个方面分析国内、国际以及经济、环境、文化、教育等六个制约南疆少数民族青少年树立马克思主义宗教观的因素,为防范宗教向教育渗透、促进南疆经济社会发展、培养合格的社会主义事业建设者和接班人提供参考. 相似文献
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新疆南疆地区维吾尔族青少年国家认同与民族认同比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
民族认同与国家认同是民族地区青少年需要面对的双重认同问题,树立正确的民族认同观与国家认同观直接关系到民族文化的传播和国家的稳定。在对新疆南疆地区2116名青少年进行比较研究后发现：南疆地区维吾尔族青少年的国家认同较民族认同相比表现得更为积极,与汉族青少年相比,他们的国家认同较低而民族认同较高 国家认同的形成会提升维吾尔族青少年的民族认同 来自县镇和城市的青少年群体在国家认同和民族认同上都较高,而农村的相对较低 父母亲的文化程度越高,子女的国家认同与民族认同就越高。 相似文献
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宋光忠 《喀什师范学院学报》1994,(2)
论南疆农村奔小康及其理论思考宋光忠实现小康是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是本世纪末农村社会生产力发展的奋斗目标。南疆农村要实现小康，必须在社会主义市场经济体制框架的基础上，结合南疆农业的实情和少、边、穷地区的特点，深化改革，采... 相似文献
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在新疆南疆地区高校,各民族师生、生生语言之间的沟通、交流、理解和冲突问题是不能回避的事实,也是南疆高校有计划、有步骤解决的一件头等大事,本文旨在通过南疆高校校园文化建设与双语教育互动现状,探究二者结合的途径与策略,为新疆南疆高校校园文化建设和双语教育提供一些思路和建议. 相似文献
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中国特色社会主义理论在桂西北的传播有如下特点：恶劣的自然条件和落后的经济文化条件及薄弱的基础设施使传播极为困难,传播效果不平衡;桂西北地区特有的红色资源、红色基因文化对中国特色社会主义理论的传播发挥了重要作用;桂西北人民强大的首创能力极大地推动了中国特色社会主义理论在桂西北的传播。 相似文献
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江泽民总书记在清华大学90周年校庆大会上的讲话中指出:“一流大学应该成为继承传播民族优秀文化的重要场所和交流借鉴世界进步文化的重要窗口,成为新知识、新思想、新理论的重要摇篮,努力创造和传播新知识、新理论、新思想,不断促进社会主义文化的发展。” 相似文献
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新课改对校本课程和地方课程的提倡,为少数民族非物质文化的保护、传承和发展开辟了一条重要的途径。新疆南疆地区长期以来形成的以维吾尔族为主的非物质文化,一方面为该地区课程开发提供了丰富的课程资源,另一方面也使得学校教育在维吾尔非物质文化保护、传承和发展中的重要作用日益凸显,这就形成了课程开发与民族文化传承发展的双向"互动"。本文就南疆地区开发利用维吾尔非物质文化的课程资源的意义价值、现实情况、以及亟待解决的问题进行了初步探索。 相似文献
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胡根林 《中学语文(读写新空间)》2022,(7):14-21
<正>【任务群解读】高中语文教材必修上第四单元“家乡文化生活”,是一个活动单元,属于“当代文化参与”任务群。课标中明确,该任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析、评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。主要的学习目标和内容有以下几点。1.聚焦特定文化现象,自主梳理材料,确定调查问题,编制调查提纲,访问调查对象,记录调查内容,完成调查报告,就如何传播社会主义核心价值观、弘扬中华文化精神、反映国人审美追求等展开交流研讨。 相似文献
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高校社会主义先进文化传播体系包含传播主体、传播客体、传播中介和传播内容四大要素,传播过程就是四大要素协同作用的结果,具有整体性、层次性和稳定性的结构特征。从系统的角度厘清高校社会主义先进文化传播模式,有助于我们克服文化传播的片面性,加强文化传播的针对性,做到总揽全局,自觉、全面地抓好高校社会主义先进文化建设。 相似文献
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新疆南疆地区基础教育多元文化课程建构 总被引：1，自引：0，他引：1
多元文化课程建构是南疆基础教育新课程改革讨论的一个焦点问题。南疆地区基础教育在课程建构中应秉承多元文化、本土化等多重理念，多元文化课程应具有多元与整合互补的价值追求，要合理安排课程结构，整合课程内容，关注知识的生成过程，建构纵横有致的课程模式。 相似文献
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丛培兵 《喀什师范学院学报》2011,32(5):79-81
由于特殊的地理位置及其发展历程,南疆自古就是多民族并存与融合、多宗教并存的地区,宗教特别是伊斯兰教对少数民族青少年的影响很大。因此,加强南疆少数民族青少年的无神论教育显得至关重要。要加快南疆全面建设小康社会步伐,提高青少年的科学文化素质,加强教师队伍建设,促进宗教与社会主义相适应,与各国形成打击三股势力的合力。 相似文献
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何小杰 《黄河之声(科教创新)》2021,(20):4-9
九江新民歌是指新中国建立后江西赣北九江地区人民在中国共产党领导下,在社会主义建设中传唱的具有浓厚地域特色的歌曲.这些歌曲在新的历史阶段里,传播了新的文化与知识,表述了劳动人民的心声,交流了人民的思想感情,是社会主义核心价值观和伦理道德教育的内化工具和方式.文章概述了九江新民歌的内涵、形成因素、音乐特征、主题内容以及传承现状,并提出创新传承的建议. 相似文献
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在全面建成小康社会的背景下,文化建设是建设五位一体社会主义现代国家的重要组成部分。而农村公共文化服务的发展也是关乎文化事业发展的关键因素,是关乎社会主义现代化国家发展全局性、系统性的任务。文章通过分析南疆农村文化服务发展中存在的问题,探索推动农村公共文化发展的路径,为全国农村文化事业的发展和社会主义新农村文化建设提供借鉴。 相似文献
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双语教学是和田师专结合南疆民族地区实际情况在校内对学生开设第二语言学习课程,为广大南疆地区培养输送优秀人才的特色教学模式。本文在进一步探讨对和田师专双语教学发展的认识、现状及取得的成果基础上,深入分析了对汉族学生实施双语教学使之适应民族地区语言环境、了解民族特色文化以更好服务南疆的重要性以及目前为止学校在汉族学生双语教学投入不足的现实状况,针对和田师专双语教学模式进一步发展提出建议,以期更好促进和田师专双语教学模式完善发展。 相似文献
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易佑斌 《邵阳学院学报(社会科学版)》2006,5(2):3-4,26
在高校中开展保持共产党员先进性教育活动,需要注重文化的视角。以民族的科学的大众的社会主义文化为主要教育内容之一,采用传播和交流、参与和创造、认同和内化等文化途径,并努力发挥文化的同化力和创造力,可有效构建永葆高校共产党员先进性的长效机制。 相似文献