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化学教学中,可通过教会学生发现问题的方法,培养学生的创新、实践精神。首先,可以通过对插图、示意图、注释和资料卡的解析,在细节中找到质疑的切入点;其次,结合实验,激励学生质疑、实践和探索的创新精神;最后,还可以在社会生活中发掘问题,营造创新氛围,以质疑促创新动力,培养具有创新意识和创造精神的时代新人。 相似文献
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本文提出中职化学教师必须因材施教,研究中职化学教学的独特规律,在教学中激发学生的质疑能力。要引导学生善于发现问题,不断提出问题,加强与学生的互动。 相似文献
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能否提出问题是衡量学生学习主动性的重要因素,是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的重要途径。本文从《化学课程标准》的目标要求角度出发,阐述了在化学教学中学生质疑能力培养的意义,教师如何设疑、如何激发学生的学习兴趣和如何培养学生质疑能力的方法,并结合教学实践和案例探讨在化学教学中教师设疑的原则。 相似文献
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每位教师都会碰到学生在课堂上或课后的不同形式的质疑.本文分析了学生质疑的原因及特点,指出教师要珍惜学生的好奇心,鼓励学生大胆质疑,并要教给学生质疑的方法,让学生提出有价值的问题.要引导学生发现问题,唤起学生探索知识的热情,把学生质疑的问题延伸到课外,让学生在生活实践中发现和解决问题. 相似文献
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通过对课堂教学中学生质疑的现状调查,发现影响学生质疑的原因,创造学生质疑的机会、教会学生质疑的方法、给予学生质疑的勇气,促使学生大胆质疑,促进化学课堂教学的动态生成. 相似文献
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高中化学新课程标准注重培养学生对化学问题的质疑和探究能力,质疑和探究可以激发学生学习化学的积极性,培养学生的科学精神。在化学教学中,尤其要引导学生质疑和探究能力的发展,这个过程实际上就是问题教学。基于此,文章主要论述了高中化学教学中问题教学的实施策略。 相似文献
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刘彦彦 《中学化学教学参考》2023,(3):60-61
<正>化学源于生活,高于生活,又回归于生活。中学化学实验的主要目的是锻炼学生的观察能力和动手能力,通过实验验证与理论知识的相互印证,使学生对理论知识有更深刻的认知和理解。中学教师在指导学生实验的过程中不仅需讲授教材中的实验内容,更需要与生活实际相结合,引导学生将实验搬出实验室、走进生活中,让学生切实感受到生活中处处皆化学,在实验改进过程中提高学生发现问题、提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的能力,在不断质疑、完善、印证的过程中,获取最佳的实验方案、实验装置,总结出科学的实验方法,理解科学探索是化学实验的重要任务,在实验改进中强化学生的证据意识和创新意识。 相似文献
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化学教学中指导学生质疑的方法 总被引：13，自引：0，他引：13
化学教学中指导学生质疑的方法江苏省建湖县上冈中学（２２４７３１）郑学裕引导学生质疑，是进行创造性教学的一种重要方式．要使学生学会质疑，不仅要鼓励学生敢于提出问题，而且要使学生掌握研究问题、发现问题的方法．在预习、上课、复习、作业和订正错误等环节中，教... 相似文献
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赵佩 《焦作教育学院学报》2001,17(2):51-52
最近，我们对中学生的化学课学习状况进行了调查，发现有75％的学生默认教师所传授的知识是正确的，只有8％的学生对教师所传授的知识的正确性产生怀疑。这项调查反映出的问题是：学生不会质疑，不善质疑。不会质疑就不可能去发现问题；不善质疑就不可能有创新，从而也就谈不上创新能力的培养。那么，在化学教学中如何进行创新能力的培养呢? 相似文献
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创新始于质疑,知识源于问题。善于发现问题、敢于提出问题、勇于解决问题的“问题意识”是科学素养的核心。本文从培养学生“问题意识”的角度．就化学教学中如何培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力作了阐述。 相似文献
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化学新课程的基本理念之一是注重对化学问题的质疑和探究。质疑和探究可以激发学生学习化学的积极性,培养学生的科学精神,养成科学态度,形成终身学习、独立工作、探索创新和人生规划能力。因此,在化学教学中尤其要引导学生发现问题、积极探究、求异质疑的意识,并在解决化学问题的过程中开发智能。一.问题解决教学法的涵义1.问题与问题解决美国创造心理学家吉尔福特说过:“每当碰到不作进一步心理上的努力就不能有效地应付情况时,你就遇到了问题”;数学家波利亚认为:“问题,意味着需要找出适当的行动去达到一个可见而不即时可及的目的……其… 相似文献
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数学教学中培养学生的质疑能力,一直是所有教师关注的话题.良好的质疑品质能够为学生学好数学、了解生活、走入社会提供保障.因此,在课堂教学中提倡质疑问难,让学生主动地发现问题、提出问题,是培养学生质疑能力的有效途径. 相似文献
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《普通高中化学课程标准》提出要求培养学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思考,逐渐形成独立思考的能力,……”。那么教师首先要有问题意识。 相似文献
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《普通高中化学课程标准》提出:"要通过化学课堂的学习使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,勤于思考……"这就要求教师要在课堂中要重视学习的过程与方法,通过优化课堂提问培养学生的思维能力,从而提高课堂效益。 相似文献
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化学教学离不开质疑,教师在平时教学中要欢迎学生提问题,强化质疑意识,教给学生质疑的方法,从而提高课堂效益。 相似文献
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现代化教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生探索化学知识的过程和方法进行训练，使他们在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中形成求学的质疑态度和批判精神，从而培养学生创新意识和创造能力。 相似文献