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文章认为对军队初级指挥任职培训毕业学员实施能力素质等级评定,当前亟待解决:能力素质考核模型构建、等级标准划分、考核内容细化、考核模式创新、奖罚措施配套及考官队伍建设六大难题。在分析各类问题的基础上,探讨了解决问题的相关对策。研究成果可供院校研究制定各类学员能力素质评定机制参考。 相似文献
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澳大利亚TAFE课程考核评估的体系和特点 总被引：2，自引：0，他引：2
江荣华 《中国职业技术教育》2006,(20):59-62
TAFE院校的课程考核评估以能力为本位,具有合理完整的体系。考核评估遵照有效性、可靠性、灵活性、公正性的原则,强调能力标准及考核的整体性,重视评估手段和工具的开发与使用,确保证据收集过程的客观有效,并做好对学员的服务和帮助。 相似文献
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王里 《福建工程学院学报》2010,8(2)
企业培训是以学习者的特征为出发点,运用学习理论促进学习者对知识意义的建构。文章构建了以学习者为主体的企业培训模式:在培训需求分析时注重组织发展与员工需求的结合、培训课程的设计注重以学员为中心、在培训方法的选择中突出成人学习特点、在培训效果评估中强调能力及素养的考核。 相似文献
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为了探讨团队合作情景模拟医学教学对提升儿科住院医师规范化培训学员培训的效果,本文以2016年9月至2020年8月期间在江南大学附属医院儿科进行培训的16名规范化培训学员为研究对象,随机分为对照组和实验组;对照组采用传统课堂讲座教学模式,实验组采用团队合作情景模拟医学教学模式进行教学;以6月时间为研究期间,在6月教学结束后分析两组儿科轮转住院医师规范化培训学员的出科考核成绩（包括理论考核和实践考核）、规培学员自身能力问卷调查及满意度调查;结果与对照组相比,实验组的学员在出科考核中理论考试及实践操作分数与总成绩较高,学员能力问卷调查中临床思维能力、分析及解决问题能力、激发学习兴趣、医患沟通能力、团队合作能力及满意度调查得分较高,两组数据,差异有统计学意义（P<0.05）。结果表明：采用团队合作情景模拟医学教学切实提高了儿科规范化培训的教学效果,提高了规培学员的临床胜任力。 相似文献
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对学员的基本情况、培训的内容、考核和培训的方式、培训的效果、培训期间实验室及学员的管理制度、培训教师的满意度、培训的综合评价等进行科学而客观的调查分析,能全面了解培训的状况,为培训方案的制定提供有力的参考依据。 相似文献
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一、评估过程分析(一)就培训评估过程而言,目前国际上已经有种所谓按培训的“层次”进行评估的方法,它们分是柯克帕特里克(kirkpatric)模型、考夫曼评估、IRO评估方法、CIPP模型、菲力普斯模型等。其中,柯克帕特里克所提出的模型应用最为广泛。而考曼、菲力普斯模型,由于在某些方面对柯克帕特里模型进行了增补,目前也越来越被人们接受。柯氏方法提出了一个概念化的模型,即从四个次来评估被培训人(下称学员)经培训后的效果:第一层次:学员对培训项目的哪些方面感到满?即了解学员对培训项目的主观感觉。第二层次:学员从培训项目中学到了什么… 相似文献
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实施培训制度创新 推进校长提高培训 总被引：1，自引：0，他引：1
卢昌恕 《厦门教育学院学报》2003,5(1):45-47
将竞争机制引入校长管理制度，把培训评估与校长考核结合来，对培训基地实施动态资格审查，建立校长需求年度评估，建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度，创设现代培训模式，建立学员签定学习合同制度。这些制度的创设将增强校长提高培训的效益。 相似文献
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一、培训督导评估的含义所谓培训督导评估就是对培训项目、培训项目实施过程和培训结果进行全程监督、检查、评价、指导,以求改进培训方法,提高培训质量,确保培训目标的全面实现。二、督导评估的范围、内容及要求范围主要包括:要求调研、项目策划、培训目标、课程开发、软件标准、硬件建设、后勤保障、教学管理、学员及单位反应、培训失误,以及整改措施等方面。督导评估的具体内容与要求主要有:1、预期目标。2、培训内容。培训内容安排要适应企业的生产工艺、机具装备、技术参数、员工素质要求的实际需要。3、教材选用。教材内容对口,理论深… 相似文献
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一、学员素质年度考核的意义和特点 对学员素质进行年度考核是加强政治建设,提高学员素质,保证学员质量的一项重要举措,是把育人工作从经验管理上升到科学管理的一种偿试,是对管理育人工作提出了更高的标准和要求。我们实施考核工作三年来的实践证明,对提高学员的培训质量。已经产生了积极的影响。 学员素质年度考核与毕业学员素质考核相比具有不同的特点。毕业素质考核是对学员在校四年全面素质的总体评价,它的特点重在了解学员,为毕业分配使用提供依据。而素质年度考核除了达到了解学员和作为优胜劣汰的依据以外,更积极的意义在于有利于探索并掌握育人规律,更好地培养教育学员, 相似文献
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何天雄 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(6):99-103
高校辅导员培训和研修基地经过七年的建设取得了一定成绩,同时也存在着不容忽视的问题。从教育行政管理部门、培训实施机构、培训学员和送培学校四个不同参与主体审视基地建设,应采取的措施有：教育行政管理部门应建立多样化的评估方式,构建多元化评估主体;培训实施机构应建立培训“师资库”,健全培训质量测评考核机制,建立调研反馈与跟踪回访制度;培训学员应提高思想重视程度,注重理论与实践的结合,努力成为思想政治教育专门人才;送培学校应建立相应的约束、反馈机制,以及时了解培训学员在培训期间的学习情况。 相似文献
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教材是对学员传授知识,培训技能的重要工具,是教师教学和学员学习的主要依据及考核标准,是贯彻教育方针、深化教育改革、实施岗位培训计划的基本保证。教材质量的好坏直接关系到岗位培训质量的高低。加强教材建设与改革,编写出符 相似文献
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令狐荣庠 《国土资源高等职业教育研究》1990,(1)
国家有关领导部门曾要求“要重视培训质量和办学效益,要把学员学习掌握知识的深度和运用所学知识解决实际问题的能力,作为考核培训质量的主要标志”。实践证明,用一定的评价形式和科学的估计方法,对地质专业技术干部培训的质量实行评估:用数据和事例把培训效益较为直观和形象地表述 相似文献
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职业技能培训课程改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以学员为中心,以职业技能为基础,是职业技能培训课程改革的基本指导思想.这要求职业院校必须树立校企交流与合作的意识,搭建合作平台;根据工种开发专业能力教学模块,满足不同层次培训学员的需求;注重培训时间的灵活,强调教师"双师"素质考核;建立职业技能培训课程评价和评估体系,保障培训效果. 相似文献
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军校学员评估是对军校教育教学效果、人才培训质量和办学水平的直接体现。分析了学员评估的三方面意义,讨论了学员评估的主要内容,最后针对学员评估的特点,从研究新形势对学员评估的新要求、认识考试在学员评估中的作用、发挥教员和学员队干部对学员评估的作用三方面提出了建议。 相似文献
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追踪考核是伴随着岗位职务培训的开展而产生的一种新的考核方法。它是传统的考试考核方法的发展和完善。传统的考试考核是在学员学习期间进行的,其考核场所在校内,考核重点是学员应掌握的基本理论知识和运用基本理论知识的基本技能,而追踪考核足在学员结束学业以后进行的,其考核场所是在学员的生产,工作岗位上,考核重点是学员接受培训后的岗位职务 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(12)
"茂名市开展创业培训项目制约因素及应对策略研究课题组"对茂名市创业培训授权机构广东石油化工学院的9936份《表3:SIYB培训班末评估表》进行统计与分析.结果显示:创业培训内容、时间、提供的软硬件服务得到了学员的普遍认可.但培训结束后,有近半数的学员认为仍然没有充分掌握并运用学到的技能,也不能完全做到在不需要进一步帮助的情况下独立运用所学到的知识和SYB教材.由此可见,培训结束后,对学员的后续帮助十分重要.本文针对此次培训的效果进行了分析探讨,提出了应对策略和建议,以供参考. 相似文献