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＂两种劳动制度、两种教育制度＂思想是刘少奇在20世纪五六十年代提出的教育改革设想,旨在尽快地发展我国经济和文化教育事业,解决长期存在的教育制度同劳动制度相脱节的弊端。尽管建国初期教育设施条件艰苦,但是刘少奇的这一思想仍然取得了较为丰硕的实践成效。他的这一思想,对我国今天的教育体制改革具有重要的启示和指导作用。 相似文献
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于朝霞 《湖南第一师范学报》2005,5(4):5-7,11
新中国成立后，对于如何改革和发展教育，毛泽东和刘少奇都做了有益的探索。在1957、1958年间，毛泽东“两条腿走路”的办学思想得以明确化，刘少奇也提出了两种教育制度思想。这两种思想，对新中国教育事业的发展都产生了重要影响：将毛泽东、刘少奇的这两种思想，放在同一时间尺度内进行比较，探究其异同，揭示其不同点产生的原因，对于我们科学地对待这两种教育思想，借鉴吸收其合理内核，具有重要的理论和现实意义。 相似文献
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“两种教育制度”不仅具有历史价值,还在培养学生的实践能力方面给我们留下了宝贵的财富。从事实判断上,“两种教育制度”在当时促进了学生实践能力的形成与发展。 相似文献
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刘少奇“两种教育制度、两种劳动制度”思想研究述评●方晓东滕纯刘少奇“两种教育制度、两种劳动制度”的思想是马列主义教育理论同中国实际相结合的产物。所谓“两种教育制度、两种劳动制度”是指：一种是全日制的学校教育制度和八小时工作的劳动制度，另一种是半工半读... 相似文献
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社会主义社会需要实行两种劳动制度和两种教育制度,是刘少奇同志提出的光辉思想。“文化大革命”前,贯彻执行刘少奇同志的这一思想,曾经对我国的教育事业起过积极的推动作用。今天,在建设社会主义现代化强国的新形势下,重新学习刘少奇同志关于两种劳动制度和 相似文献
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纵观20多年我国农业推广体制改革与发展,重点在基层农技体系,存在问题最多、最突出的是乡镇,诸多问题之首是管理体制.笔者对陕西省富平县乡镇农技站的发展管理体制变迁及其职能发挥情况进行了调查,呈现出同一个县,两种管理体制,即县农技中心垂直管理的乡镇站,国有资产、农技人员无流失或者很少,职能作用发挥好.乡镇政府管理的则相反.建议对乡镇农技站划区分类、垂直管理,完善修改法律法规,用清晰、准确的法律政策条款保障农业推广垂直管理体制长期稳定,促进农业推广改革良性发展. 相似文献
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我国农业土地制度经过“土改”和“联产承包责任”制两次大的制度变革后，到目前又面临着制度选择和制度创新的需求压力。虽然十几年来的家庭联产承包责任制的实施和推行的经济绩效是明显的，但作为一种土地制度却不是最佳的制度安排，正日益表现出其无法解决的新矛盾克服新问题，起来越来不适应我国农村市场经济发展的需要。但我们必须或只能从农业土地制度改革或完善的现实中去寻找和思考可供选择的制度安排。“两田制”的出现及在全国影响的扩宽无疑为我们提供了一种可供选择的思路。本拟从“两田制”的起源、方式夏其制度绩效来分析它对我国农业土地制度创新的意义。 相似文献
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纵观20多年我国农业推广体制改革与发展，重点在基层农技体系，存在问题最多、最突出的是乡镇，诸多问题之首是管理体制。笔者对陕西省富平县乡镇农技站的发展管理体制变迁及其职能发挥情况进行了调查，呈现出同一个县，两种管理体制，即县农技中心垂直管理的乡镇站，国有资产、农技人员无流失或者很少，职能作用发挥好。乡镇政府管理的则相反。建议对乡镇农技站划区分类、垂直管理，完善修改法律法规，用清晰、准确的法律政策条款保障农业推广垂直管理体制长期稳定，促进农业推广改革良性发展。 相似文献
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洛克在论述其教育思想的过程中提出了两种不同的课程观,重视课程内容中文化知识和技能技巧的统一,相应提出了不同的课程实施的目的,具有很大的历史进步性。对其课程思想的研究对我们今天的课程改革也具有一定的借鉴意义。 相似文献
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刘少奇同志的两种劳动制度、两种教育制度是他的一个著名教育思想。本文简述了刘少奇同志提出这一思想的社会历史背景和这一思想的准确含义。刘少奇同志的这一思想具有历史性贡献,是对建设有中国特色的教育体制和劳动就业体制的重要探索,对于当前的教育制度改革具有极其重要的指导意义。 相似文献
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深化职教改革实行两种证书制度张健，常质熙在发展职业技术教育的过程中，逐步实行两种证书制度是贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》、完善职业技术教育体系的重要措施。从１９８７年起，沈阳市职业高中、技工学校、职业学校就实行了两种证书制度，即对毕业生进行严格的... 相似文献
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先秦墨家代表手工业的小生产劳动者思想，一度显赫非常。成为与儒家并列而对抗的政治教育集团和学派。在儒家的理论体系中，“士”的教育与百工教育是两种不同的教育。《墨子》中记载了墨家传授劳动技术的内容，大多上升为经验科技的形态，可以看到中国古代生产技术向科学理论飞跃的最早成果，为古代技艺教育谱写了光辉的一页。 相似文献
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47年前,我曾亲历过一个真实的故事,于今仍有着可贵的现实意义。1964年8月,国家主席刘少奇根据当时的国情,提出要在全国建立两种劳动制度、两种教育制度。就是在农村办半农半读学校,在工厂办半工半读学校。当年夏天,刘少奇主席和王光美同志亲莅山东视察,建议山东省政府成立第二教育厅,专管半农半读、半工半读学校。山东省第二教育厅很快 相似文献
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佟刚 《辽宁科技学院学报》2005,7(4):33-34
随着市场经济体制下公共财政制度的建设,教育财政也必须进行与公共财政制度相适应的改革.本文遵循公共财政制度下教育财政制度的理论分析框架,提出了构建与公共财政制度相适应的教育财政制度的改革建议. 相似文献
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伟大的马克思主义者、老一辈无产阶级革命家刘少奇同志,无论在新民主主义革命时期,还是在社会主义革命和建设时期,都建立了不朽的功绩。新中国成立后,他作为党和国家的主要领导人之一,对无产阶级教育事业极为关注,提出了很多正确的意见,促进了我国教育事业的发展。而他首倡的“两种教育制度、两种劳动制度”,则是我国现代教育史上的一个创举,不仅在当时发生了很大影响和作用,而且对我们现在教育事业的发展还有着重要的指导作用。 相似文献
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何序哲 《沈阳教育学院学报》1998,(4):1-3
教育同生产劳动相结合(以下简称“教劳结合”),是《共产党宣言》中马克思和恩格斯揭示社会生产力发展规律的主要思想。我们党不仅始终坚持这一思想,而且老一辈无产阶级革命家还结合我国具体实际作了创造性的发挥。刘少奇提出的“两种教育制度、两种劳动制度”是在探索中国式的发展道路,对教育和经济进行大胆改革的尝试中形成的,它丰富、发展了马克思主义教劳结合思想。 相似文献
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先秦墨家代表手工业的小生产劳动者思想,一度显赫非常,成为与儒家并列而对抗的政治教育集团和学派。在儒家的理论体系中,"士"的教育与百工教育是两种不同的教育。《墨子》中记载了墨家传授劳动技术的内容,大多上升为经验科技的形态,可以看到中国古代生产技术向科学理论飞跃的最早成果,为古代技艺教育谱写了光辉的一页。 相似文献
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增进非正式制度变迁,完善社会主义市场经济体制 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国的市场化进程中 ,由于采取了政府主导型的强制性制度变迁 ,使中国的制度变迁呈现了两个特征 :在制度变迁过程中 ,正式制度变迁失衡 ;非正式制度变迁严重滞后。结果导致正式制度与非正式制度的不协调 ,出现了种种社会问题 ,困扰着市场经济的发展。因此 ,必须加强市场经济的思想意识教育 ,培育市场经济的文化基础 ,加速渐进式的改革 ,增进非正式制度的变迁 ,完善社会主义市场经济体制。 相似文献